浅析视觉文化时代的高中美术鉴赏教学.doc

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1、浅析视觉文化时代的高中美术鉴赏教学摘要：现代社会科技发展迅速，图像文化大行其道，视觉文化时代已经到來。视觉文化代表的是…种的大众化的文化现象，在这种大众化的视觉文化的影响下，学生们渐渐淡忘了经典美术的魅力，那么如何在课堂教学中平衡这种大众化的视觉文化以及经典美术教育，正确的引导学生养成良好的审美素养，在接受视觉文化时代的情况下培养学生对经典美术的鉴赏能力，成为了很多美术教育工作者的工作难题。本文是作者在美术课堂教育中所做的几点尝试和对当前视觉文化吋代的一些认识。关键词：视觉文化；经典美术；时代冲击；高中教育【中图分类号】G633.955一、视觉文化时代的特征现代技术的发展与人们意识的

2、碰撞下产生了很多新型的艺术体。美术的创作在内容形式上都受到现代科技的强烈影响，新兴的视觉文化自然也冇其独冇的特征，视觉文化吋代的特征主要冇：1、依靠新兴媒体传播；视觉文化的传播载体更加多元化，传统的经典美术作品大多依靠报刊、画展、电视等媒体进行传播，而视觉文化的传播途径更加广泛，新兴媒体如手机端、网络媒体、数字电视等成为其主要的传播途径，相较于传统的媒体传播，新兴媒体以数字信息技术为基础，更具有互动性。2、视觉文化的艺术形式更加多元化依靠科技的进步，视觉文化时代的艺术形式朝多元化发展，电影、电视、动漫、游戏、广告大片等等。很多艺术形式慢慢融合，很多艺术形式也都互相借鉴，视觉时代的艺术

3、形式出现了向多元融合的特征。同时，这些艺术间形式间的相互碰撞也催生了新的艺术形式的产生。二、视觉文化时代的高中美术鉴赏教学方向信息时代的到来，视觉文化对美术教育的影响H益明显，也因此，很多学者提出了“视觉文化艺术教育”的观点，基木观点就是要兼顾传统经典美术作品和视觉文化时代作品的鉴赏能力的培养。在高中美术课堂教育中应该如何均衡这两中艺术形式，才更达到更好地教学效果，下面是我总结的两点。1、善于找寻视觉文化时代与经典美术相结合的精彩之处。课堂教育中要善于将经典的美术作品跟视觉文化下产物进行有机的结合，结合当下将屮国经典美术跟视觉文化融合的作品进行教学。举例来说，近来，一组中国古典风的麦

4、当劳海报在网络上广为流传，画手王晓艺将中国传统的玉皇大帝、善财童子、白娘子等一众人物设计到了麦当劳的漫画海报上面，在海报中，这些人都吃起了麦当劳，配文更是风趣幽默，如下图2-1所示。这种中国经典美术与现代艺术的创新就比较适合在课堂上为学生展示，跟学生多多讲解经典美术的知识，同时可以增加课堂上跟学会的互动交流，比如可以对这组作品冇什么可以改进的地方问题与学生进行讨论探索，在轻松愉快的课堂氛围屮将美术鉴赏的耍点传达给学生。图2-1麦当劳中国风海报2、加强美术亲身实践的体验。很多高中学生都很缺乏对美术创作的亲身体验，视觉文化时代下的学生们更多的是对于图片的接收。现代环境,由于互联网技术的发

5、展，学生的休闲生活更趋向于向虚拟的互联网休闲靠拢，这对于正处在青春期的发育高峰的高中学生来说是极为不好的。这时,将学生从较为严肃的课堂教学中解脱出來，将原本被动接受的课堂知识转化为主动获取的实践体验经丿力，感受美术创作的直观过程体验。建议老师可以一个月安排一次实践体验活动，例如安排对陶瓷艺术的体验活动，安排活动的时候最好可以让学生体验最核心的儿个步骤，省去前面的练泥的过程，直接让学生进行制坯，让学生更好地体验创作的乐趣，一次实践活动可以只完成对制坯的过程，将学生的作品进行烧制，等下次实践活动时再让学生对自己的作品进行上釉。老师也耍在旁细心引导学生的实践过程，让学生体会到美术创作的强大

6、魅力。三、视觉文化时代注重经典美术鉴赏的重要性虽然视觉文化时代的到来给人们提供了越来越多的视觉文化体验，但同时视觉文化的大众性、通俗性的特点。视觉文化时代的艺术作品更容易给人以视觉冲击，却很难给人传达给观看者更多的内在信息。我们常常说鉴赏，鉴赏是人们对艺术作品进行欣赏，进而理解艺术作品中作者寄托的感情，最后做出思考判断的过程。在?b赏过程中，从中获得享受与乐趣，这才是鉴赏活动本身应该有的整个过程。反观世界文化的艺术作品，虽然视觉上的冲击力不小，但是却很难是鉴赏者本人产生思考。视觉文化的冲击下，学生更喜欢去接触动漫、电影等美术艺术形式，而对于较为经典传统的雕刻、工笔画等等艺术形式却是兴

7、致缺缺。作为老师，我们若在传统的高中课堂教育里面不重视引导学生对经典美术的鉴赏能力的发展，那学生就很难从其他地方发展对经典美术的鉴赏能力。经典美术作为民族的文化的精华，其影响力是长久深远的，善于引导学生加强对经典美术的鉴赏也是在传播中国传统文化。四、总结视觉文化时代对处于艺术审美养成期的高中生的影响很大，老师作为学生的引导者，在这种时代背景下，更要注重对学生审美的指导，不能让学生在的发展随波逐流，任其自由发展。在视觉文化时代，将经典美术与现代美术创作相结合