浅谈初中劳动技术课教学的创新.doc

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1、浅谈初中劳动技术课教学的创新初中劳动技术课程是一门实践性很强的学科。在教学过程中，教师通过设计、试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新的精神以及善于创造的勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。下面我就自己的教学实践谈点体会，愿与同行们共同商榷一、转变观念，做创新型教师实现劳动技术教学的创新，应从劳动技术教师抓起，只有教师先有了追求发展与创新的思想，给学生提供了动手实践的机会，学生的创新意识才有可能被激发，从而达到课堂教学的创新。教师必须要彻底摒弃过去那种“一支粉笔一块黑板一张嘴”的教学模式。教育家陶行知认为培养创造教育的途径之一就是：“建立平等和谐

2、的新师生观，在民主条件下师生共同创造。”所以，劳动技术教育要创新，必须在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围笔者在进行《剪蝴蝶（一）》教学中，设计了这样一个教学环节：先让敢于实践、勇于创新且剪纸技术高的两名学生做“老师”，讲述他们是怎样构思设计剪出形式美妙的蝴蝶的。而到了《剪蝴蝶（二）》的教学设计中，我先让学生在小组内交流自己的创意过程，然后推荐一个优秀成员参与到班内的创意交流活动中，最后四个小组再各自推选出一份创意最好的作品在班内进行交流。接下来，是师生互动环节,当学生们进入了紧张有序的创作阶段，笔者就深入到各小组中指导创作。本节教学内容，

3、由于我打破了常规，改变过去“填鸭式”和“一言堂”的教学模式，创设了灵活的教学情景，把课堂教学活动交给学生去“主宰”，不仅充分调动起学生的学习积极性和创造性，还最大限度地发挥和展示了他们的才能二、激发兴趣，做引领型伙伴在劳动技术课教学中，笔者经常利用各种手段营造良好的教学氛围，让学生能神聚课堂，从而更加有效地调动和发挥学生的创造潜能如：在教七年级第一节剪纸课时，我先将自己用彩色纸精心剪制的式样美观、品种繁多的四瓣花、八瓣花以及美丽的蝴蝶、可爱的小燕子、吃着萝卜的小白兔、银光闪闪的大鲤鱼等作品用实物投影放大在幕布上展示，学生们立刻被那些精美的作品吸引了，对剪纸的兴趣

4、大增，纷纷嚷着让我赶快教他们三、因势利导，在教学中渗透德育课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是思想教育的主渠道。学生素质的发展全面提高，最终要落实到各学科的课堂教学中。在劳动技术课堂教学中，笔者在实施创新教育中不失时机地渗透德育，让劳动技术课成为实施德育的载体如：在教学生剪五角星时，笔者先不讲五角星的折法和剪法，而是先向学生提出几个问题，让学生回答：五角星作为一种艺术图形，在什么地方被采用？你知道多少？红色五角星跟我们今天的幸福生活又有哪些联系？学生们经过一番认真的思考和讨论后，都争先恐后地回答：国旗、国徽上有五角星；团旗、团徽、少先队旗上也有五角星；红军帽子上

5、是红五角星；好多国家的国旗上都有五角星，等等。听了学生们的回答，我又进一步向学生提出，谁知道国旗和国徽的图案？它们各有几颗五角星？五角星的大小是否一样？这些五角星的含义是什么？这些问题的设置很自然地跟德育接上了轨，听着学生们准确的回答，我满意地微笑，不停地点头，并及时对学生的正确答案给予鼓励。一堂关于了解国旗和国徽知识的思想教育，就这样在学生急于动手剪纸前渗透到他们的脑海中了四、创设情景，加强学生劳动教育有研究表明，现代家庭教育普遍存在的共同问题，是家长只重视对孩子的知识教育，而往往忽视了对孩子的劳动教育，使得现在的孩子劳动意识薄弱，缺乏吃苦耐劳的精神，在生活自

6、理方面能力很差，事事都依靠父母。有资料显示，各国中小学生平均每天的劳动时间差距很大:美国1.2小时,韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国小学生平均每天参与劳动的时间只有12分钟。这种局面如不及时改变，后果将十分严重。为此，作为一名劳动技术教师，在现代教育教学中，我们必须严格贯彻国家的教育方针，实行教育与劳动相结合，加强对青少年吃苦耐劳、不怕困难、艰苦朴素、敬爱长辈、关心他人的思想教育，让学生在劳动中学习，在劳动中锻炼，在劳动中成长五、表扬、激励，激发学生创新的欲望教育心理学研究证明：正确的评价，适当的表扬和激励,可以激发学生的上进心、自尊心。教

7、师要具备较强的驾驭课堂的组织能力，就要善于寻找课堂的兴奋点，鼓励学生大胆提问，支持学生独树一帜的创新精神，培养学生独立思考的学习方法，把学习的主动权交给学生，充分发展学生的个性。创造力人人都有，教师要善于捕捉学生在学习过程中闪现的思想火花并及时给予肯定。和我同学科的周老师，他上课表扬学生的方式很特别，假如哪个学生在动手操作中表现突出了，周老师就号召学生给该生“小鼓掌”一次。所谓“小鼓掌”是只有动作而没有声音的鼓掌，这样的鼓掌方式很个性,鼓掌的学生可以互相观望着喜笑颜开，得到掌声的同学在这样独特的方式下会更加努力。这样的方式还不会因为自己班搞活动而影响了邻班的教学

8、。就是这样，激发学生创作