浅谈素质教育中初中语文口头表达能力的训练和培养.doc

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1、浅谈素质教育中初中语文口头表达能力的训练和培养【摘要】语文学习，表达能力非常重要。只有老师加强对学生的训练和培养，才能充分调动学生表达的积极性，才能使学生的话说得清清楚楚。使学生对语文学习更感兴趣，也就会更加浓厚。【关键词】初中语文教学；口头表达；索质训练一、明确耍求，循序渐进初屮新生一入校，就明确提出努力方向和长远目标，进行口头能力表达训练，每节课3-5分钟，可分三步走。第一步：基本要求训练。从七年级第一学期开始按报名顺序由第一位同学做自我介绍，基本要求：态度大方，姿势端正，眼看观众（目光注视至倒

2、数第二排同学的脸，可使全班同学感受到你的目光），不能望天望地望窗外，不能抓耳挠腮。声音洪亮，口齿清楚，语速适屮，语调要有起伏顿挫。经过一学期的训练，学生在口头表达的基本素质上有明显的进步和提高。第二步：在索质训练的基础上，从七年级第二学期到八年级第二学期,从口头表达的内容,质量方面做重点训练。具体要求是说身边的人,身边事，身边的景和物。这一阶段，已经过良好的素质训练的学生，由于受这个年龄阶段的心理因索的影响，很注意自己在同学中的“形象”，不愿再众冃睽睽之下“露怯”。因此，随着时间的推移，学生的视野日

3、渐开阔,选材口渐丰富，分析，评论也越來越深刻。同时，在注意口语表达能力的同时也应提高书面作文的水平,使“说”与写的训练结合起来。第三步：九年级，要求题目自拟，自选题材内容改为抽签。这样，思考时间短，发言时间受限制，难度会明显提高。起初学生略感困难，很快就适应了，而且思维更加敏捷，语言更加凝练，态度也更加口然，口头表达能力也得到了更好的训练。二、创造环境，提供条件，加强实践教师向学生传道，授业，解惑以及师生Z间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借，教师在教学中运用语言对学生影响很大。所以应注意

4、以下几点：（一）言之有物，论之有实“物”是指教学的具体内容。在教学中，教师讲课不应夸夸其谈，不信口开河，不空发议论，不离题太远，而应言之有物，论Z有实。并根据学生的心理特点，有意识的把己学知识和未学知识联系起来，把课木知识和现实生活联系起来，有意识的穿插有关的时代背景，最大限度的充实教学内容。（二）解读。言之有序，条理清楚在教学屮，教师应对每课教材深入钻研和细致分析，弄清要讲的知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织教学语言。（三）言之有启，循循善诱思维规律告诉我们，思维启动往往从惊奇和疑问

5、开始。为此，教师要引导学生质疑问题，多为学生制造悬念和创设意境，激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通的掌握知识并发展智力。（四）言之有趣，妙趣横生孔子云知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师要设疑激趣,扣人心眩，教师的语言应该形象，生动，饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣，因此语文教师要广采博闻。和教材有关的笑话，故事，佳联,格言，警句，成语，典故，诗词等等均可引入课堂，调动自如，游刃有余,以塑造形象，创造气氛，让学生体会到课堂语言的魅力。（五）言Z有韵，抑扬顿挫语文教师在课堂上，

6、要注意用好教学语言，切记平铺直叙，平淡无奇,而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，深情并茂，和谐动听，使学生听起來舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，提高他们的欣赏能力。（六）教师要不断更新教学形式新课标下的教学需耍教师组织人量的教学活动，让学生体会知识的产生发展过程。结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发挥知趣和特长增进身心健康。教师要不断更新教学语言、素材。生动的素材能在学生心

7、冃中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。三、教师以身作则教师以身作则，说普通话，教学语言干净，精炼，逻辑性强，有趣味性，这样就会影响到学生的语言质量。同时要提醒，教育学生注意分辨，分析周围的语言环境，从语法，修辞，逻辑各方面规范自己的语言，抵制社会环境中的不良影响。教师要在引导学生努力营造班级语言规范化的“小气候”的同时，又要注意为学生提高口头表达能力提供各种机会。具体方法：①推荐评选优秀作文。②提高对口头作文评价打分者的要求。评价打分的同学由老师指定。③搞班干部“竞选”。有“竞选

8、宣言”“施政演说”，卸任时作“工作总结”，发言均限制在三分钟以内。这既施展了才能,又锻炼了口头表达能力。④家长会以学生汇报为主。学生看到自己的发言被大家重视，积极性会大为提高。⑤组织课本剧表演，演讲比赛和辩论会。由学生根据课文，自编自演课本剧；由学生组织，主持演讲比赛和辩论会,并观摩高年级同学的辩论会，提高兴趣，提高能力。总之，教师只有严格按照新课程的要求，才能真正达到语文教学的要求，才能创新教学，才能帮助学生提高口语表达的能力。参考文献：[1]张继华•浅谈新课程背景