数学新授课模式解读 李文雅.doc

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1、西城中学阳光高效课堂数学教学模式解读数学新授课模式一、单元导入明确目标 二、新知导学合作探究 三、交流展示教师点拨 四、巩固练习拓展提高 五、达标测试反馈提升 六、课堂小结布置作业一、单元导入，明确目标。“单元导入”就是运用知识树初步了解本章的知识版块及本节课在本章的地位，由此导出本节课内容，目的达到吸引学生的注意力，从而引出新课、导入课题。“明确目标”即明确学习方向，教师解读目标向学生展示本节课所涉及的内容和重难点。教学目标的设置是在集体备课中完成的，根据课标的要求制定出简洁、具体、可操作的目标，包含重难点。目标的设置要具体清晰，要切合实际、避免空洞无物。解读过程中语言

2、要简练，强调重难点及中招考点，时间控制在2分钟。设计意图：通过目标的解读，学生明确本节课所要学习的知识点及重难点，对本节内容初步了解。二、新知导学，合作探究。首先是“自主学习”根据设计的问题和疑难为自学主攻内容，让学生独立自主地探究导学案上的问题和学法提示快速自学教材，，学生动手动脑，自主探究，解决基本问题。具体操作：1、根据本节课的知识点，结合课本，将教材分解，分块学习。（就是根据各知识点分成各个自学指导）2、学生根据自学指导，快速阅读课本，勾画出相关概念并采取默读、背诵、标记、做题等方式记忆巩固简单的知识3、学生根据知识点预设要完成的相关问题，教师对问题添加要求和完成

3、时间。（尊重学生的自主学习，学生能独立完成的，让其独立完成，不能独立完成的，对子帮扶或小组合作。）设计意图：通过动手操作、动眼观察、动口交流等系列活动，培养学生各方面的能力，并且为后面归纳知识增加感性认识．三、交流展示，教师点拨“交流展示”是在教师的调控指导下，以解决问题为主线，通过合作交流、疑难生成、展示点拨，合作解决自学解决不了的问题，生成重点和共同的疑难点，通过展示点拨师生共同解决存在的疑难问题。合作交流一般以小组交流为主，由组长主持讨论解决自学中存在的问题，组内采取兵教兵原则进行交流，教师巡辅学习中的难点、疑点和易错点，并对个别小组进行指导。对于需要讲解的知识点，

4、先让学生讲解和补充，充分调动学生积极性，其余学生要集中注意力听讲并做好质疑和补充，教师做好补充和拓展。疑难生成：一是教师的预设，二是小组合作的生成，让学生在展示中发现问题的根源，以便于下一步的教师点拨。教师对重难疑点问题和解题步骤、注意事项等进行精讲点拨，此环节是课堂的高潮和突破重难疑点的关键环节，教师充分利用直观教具和多媒体手段进行教学，同时对各小组进行量化评价和及时鼓励。教师点拨精要，重在方法总结和归纳，对有不同方法的要说明理由。设计意图：使学生经历由特殊到一般的过程，体验知识的生成过程.通过学生先独立观察、类比、发现，然后再合作交流，培养学生自主探究的习惯和团队合作

5、的意识四、巩固练习，拓展提高。对本节知识应用：进行了中考试练，再试牛刀，发散思维，思维拓展的训练。要求：学生抢答中考试练、再试牛刀，对子讨论、班内分享发散思维，思维拓展。设计意图：通过练习和拓展题目设计，让学生巩固知识，渗透数形结合的思想方法，来进一步提高学生对知识的掌握和运用能力。新知导学、合作探究，交流展示、教师点拨，巩固练习、拓展提高这三环节交叉进行。五、达标测试，反馈提升。1.反馈提升就是通过测评拓展，对教学目标进行回归性的评估，并对知识进行迁移和提升。2.达标测试要求：（1）独立完成(3分钟) （2）对子互批(1分钟) （3）组内帮扶(1分钟)设计意图：通过对子

6、互批，当堂反馈，改出分数，评出优秀小组、优秀个人，组内互相纠错教师点拨，起到堂堂清，人人清的目的。六、课堂小结，布置作业。1.内容小结（完善知识树）2.学生总结收获（评出优胜组，鼓励先进）3.教师课堂小结，并布置作业。教师回扣本节课目标，总结梳理所学内容。设计意图：1.回扣目标，以学生的归纳总结为主，教师补充完善，使学生对本节课的知识有了更全面、更系统的认识。2.根据分层教学和因材施教的原则，将作业分成两类，让不同能力的学生在数学上都得到发展.课外延伸让学生带着问题走进课堂，再带着新的问题走出课堂。西城中学李文雅2014.6