高三作文教学的思考与建议ppt.ppt

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1、讨论的问题：写作教学存在的问题认识写作活动教什么：写作教学的教学目标怎样教：写作教学的教学活动一、目前的问题对写作活动认识模糊以抽象的要求代替具体的指导二、关于写作活动的认识写作是一项复杂的实践活动写作是一项复杂的实践活动写作可以教吗？写作知识与写作能力的关系？阅读与写作的关系？生活积累与写作水平的关系？……对写作能力的一些研究：英国高中生作文技能分为5级水平美国写作分析的6＋1要素评分规则国内学者的一些研究可以直接借鉴的研究1.英国高中生作文技能分为5级水平一级水平——拟定、校对、修改文本，清楚、准确地表情达意；二级水平——用不同

2、的文体表达书面信息，书写的内容结构严谨，读者易于跟上思路和理解；三级水平——拟定不同类型的文本，书写时根据意图恰当地选择表述信息的方式，根据场合的正式程度和主题的性质选择不同的风格，协调一致地组织各种资料；四级水平——用丰富的词汇和多种语法手段达到更好的效果；五级水平——能够综合相关资源的信息，识别不同的观点，发展自己对信息的阐释能力，选择行之有效的方法组织信息。2.美国写作分析的6＋1要素评分规则思想性组织性写作风格用词语句流畅性写作常规格式精采绝伦：超出期望，超乎想像优秀的：在这些要素中表现出控制力和技巧；亮点多多合格的：总而言

3、之，优点多于缺点；需要稍加改动不完整的：优点与需要修改的地方大致平衡；处在途中初级的：需要修改的地方很多；有些词句中隐含了作者的观点刚刚起步：刚刚起步，毫无控制力思想性5文章清晰紧凑，能够吸引读者。相关的轶事和细节丰富了文章的中心主题。主题严密且易控制。相关的、生动的、高质量的细节描述给与读者超出表面含义的重要信息或预测。有合理的精确的细节来支持中心思想。作者的文章看起来是源于知识或经验；观点是新鲜的或独创的。可以预测并解答读者的问题。虽然并不强求，但洞察力——对生活的理解和发现关键的技巧——是高水平作文的表征。3作者开始规定主题，

4、尽管是基础的或一般化的主题。主题相当空泛，但是读者可以看出作者所指的方向。试图提供支持性的细节，但是对关键主题和情节的描述仍然显得太简单。观点十分清晰，但可能细节描写不充分、不具个性化、不精确或没有充分展开，以至于看不出理解的深度或者写作目的的重要意义。作者的作品看起来是来源于知识或经验，但很难从一般观察中提炼出精华。给读者留下疑问。需要“填补更多信息”。作者基本没有跑题，但是主题不清晰。作者还不能超越表面的内容以主题为中心。1到目前为止，文章还没有清晰的目的、意义或中心主题。为了立即理解文章内容，读者不得不根据粗略的或不完整的细节

5、进行推断。文章中出现了一下几种情况（不止一种）：作者仍然在寻找主题，有时可能产生一些想法，或者还不能确定文章的中心思想。信息是有限的或不清晰的，或者信息的长度不足以展开一个主题。文章的观点只是在简单地重复题目，或者回答问题时很少或不注意细节。作者对主题地规定是没有意义地、非个性化的。所有信息看起来都非常重要，作者不能分清主次。文章可能是重复的，或者看起来像是把断续的、凌乱的观点堆砌起来。4.可以直接借鉴的研究：根据写作目的区分写作与写作教学知道不同写作活动的训练要点确定不同写作活动的评价(1)根据写作目的区分写作活动“为交流的写作”

6、。目的是影响外界，比如书信、论文、新闻报道等。“为抒发的写作”。目的是为了满足自我的某种内在需要。如日记、随笔、博客等。(2)“为交流的写作”的教学重点“为交流的写作”的教学，重要的是培养学生的“读者意识”，即写作时要充分考虑到读者的需求，做到读者愿意接受、能够接受。“从读者出发”就不仅仅是一种态度，更是一种技巧。训练重点：对写作过程的基本操作规范和技巧，逐项进行训练。《语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中提出，学生应“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”；在阶段目标中提出，要“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“能根据

7、交流的对象和场合”做简单发言，（5-6年级要求），“写作时考虑不同的目的和对象”（7-9年级要求）。高考作文，我们为谁而写？要分析读者的需求；我们提供的是商品，而不仅仅是产品。列一份读者清单列出我的假定读者或读者群。包括读者的身份，年龄，知识层次，阅读能力和喜好，他们最关心的问题，最想知道的信息；考虑我是以什么身份与这个读者进行对话。这种身份具有哪些优势，谈这个话题适合什么风格的语言；考虑读者对这篇文章的期待，包括已知道哪些信息，该作文应重点介绍哪些内容，谈论哪些问题，障碍点，兴奋点和态度；设想这篇文章的哪些内容或段落可能会激起读者

8、共鸣，怎样能强化读者共鸣的效果。(3)“为抒发的写作”的教学重点“为抒发的写作”的教学，首要是将学生的注意力引向自我内心的关注与反省。目前这方面的教学大多指向“生活”：观察生活、体验生活。对自我的观察与自省，其关键是一种态度，它的品质