八年级英语期末考试试卷分析.doc

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1、2012-2013学年度第一学期全县八年级英语统测试卷分析一试卷分析1、试卷设计本试卷共6大题（总分100分），66小题。考试题型分主观题和客观题。主观题包括单项选择、完型填空和阅读理解四部分；客观题包括词汇、句型转换、书面表达三部分。其中各题型分值和所占分值的比例见下表：题型序号名称分值占总分比例一单项选择20分20℅二完型填空10分10℅三阅读理解40分40℅四词汇10分10℅五句型转换10分10℅六书面表达10分10℅2、答卷分析全学区参考人数共计367人，（除第十三考场考生）平均分49.98，其中最高分88分，最低分12分，90分以上0

2、人，75-89分25人，60-74分66人，0-59分276人，及格91人（及格率24.8℅）。从抽取的42份试卷考试成绩来看总体水平一般。其中第四大题得分率较低，第二、三、四大题得分率较高，第一、六大题得分率一般。单项选择题表现为平时的知识点掌握不牢，尤其是15、16小题的词语及搭配记忆出错导致该题失分学生较多。词汇题表现出的是学生不能认真审题，对时态，词形缺乏认识导致会单词填不对形式。单项题是一种常规题型，重在考查基础性知识和情景交流，难度不大，题干设计简洁，情景清楚。另外题中设计的语法知识遵循新课标要求，有助于引导学生不要花大量的时间抠语

3、法知识，而需将更多的精力放在语言能力的培养上，第7题学生失分较多，这是学生对特定语境中应如何使用时态不太明确定所致。完形填空考核学生综合运用英语的能力，它以讲故事的方式考察了故事叙述的时态，其中与动词时态相关四个小题，要求学生了解一般现在时和现在进行时中动词的相应形式。其他题如果能读懂英语课本的学生都能做出来。阅读理解题答案大多都能从文章中找到，对于难度略大点的只需对文章稍作理解就能准确作答。但由于阅读文章中难免会出现的几个生词将学生吓倒，导致学生遇到不认识的单词就心慌意乱，无心将阅读技巧渗透其中（根据语境大胆猜单词，认真审题，理解语篇等），文

4、章还没完全读懂就随意作答当然就易出错。就拿16至20阅读短文填空题来分析，所有题目中都能通过查读直接填出来，但还是有很多学生由于粗心而没做正确。词汇题根据句意完成句子中，有三道考了名词，但多数学生不知道名词单复数在何情景下用。两道动词的填空，有多数学生把它和介词混淆。用所给词的适当形式填空中考的四道是动词常见的结构搭配，但还是得分一般。句型转换中考的助动词较多，学生很多能够大出来。但在感叹句的变法这一题中表现出对what和how引导的感叹句记忆不清。书面表达题表现出学生用英语做题的能力较差。二试卷评价试卷注重基础，覆盖面较广，体现灵活，难易度适

5、中且过度自然，无特殊之题，让不同层次的学生都有发挥的空间。试卷由原来的知识立意转向语言意义本身。巧妙创设情境，立足考核学生的综合语言应用能力，而不是单纯的检测知识点、语法等。二教学建议1、改变观念，钻研教材,夯实基础。重语法知识讲授转向重能力培养是英语新课标精神中的五个转变之一，这暗示到能力高于基础。但教师必须清楚地认识到要培养能力必须依托基础，考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要认真钻研教材，联系实际，把基础知识扎实扎到位。否则学生做题将会是“一看就会,一做就错”，其根本原因就在于基础不牢、知识不系统,只有扎扎实实从基础做起,并逐

6、步引导学生灵活运用英语知识的能力，才能最终达到”一看就会,一做就对”的效果。2、提高意识，整合资源，综合应用。教好、学好英语这门学科并不容易，首先应该明白这门学科的价值意义所在，明确学她的最终目的就是实现文化双向交流，综合应用，即要树立“文化意识”。那么要教好、学好她，一方面是要认识教材，教材是工具和材料，教材没有十全十美的。因此，教师要结合实际，总结教材使用情况，及时调整教学方法；另一方面是要整合教材：教师可结合实际对教材进行适当的补充、删减，替换教学内容、活动，扩展内容、步法，合理整合各种资源，综合有效使用，以达高效教与学。3、广泛阅读，提

7、高素养，强化能力。英语知识的获得和能力的提高是在不断的进行听、说、读、写、用的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练材料是比较有限的。课标要求学生除教材外,还要注重课外阅读。所以教师应根据课标要求和学生实际情况精选各种题材和体裁的课外阅读素材供学生训练是非常有必要的，并要求学生有计划性地、高效地广泛阅读，形成长效机制，不断提高阅读速度、效果、能力,这将是提高学生驾驭、理解语篇能力，激活学生文化背景知识，增强学生信息素养，培养综合应用能力的强有力地手段。4.规范训练，改进方法，养成习惯。从学生答题情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好

8、的学生)在答题中易错答、混答、乱写等不良现象较为严重，引起了不必要的扣分，这一现象望能引起高度重视。因此，在日常教学过程中，一方面教师应做好正牵引的示