高三学生学习状况的校本调查与分析.pdf

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1、调查高三学生学习状况的校本调查与分析*与分析谢莉摘要：本文运用“学习方法”与“学业压力”两个问卷对南京市天印高级中学高三学生进行了调查，以了解学生的学习状况，找出本校学生在学习上存在的困惑，进而帮助学生更好地应对高三学习。结果表明：高三学生在学习方法上，实验班优于平行班；在学习态度和习惯维度上，女生优于男生，文科生高于理科生，农村学生优于乡镇和城市学生。在学习压力上，平行班学生感受到的压力高于实验班，男生的自我发展压力高于女生，理科生的挫折压力高于文科生。关键词：高三学生；学习方法；学业压力中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：1673-9094（2010）09-006

2、1-04高三学生作为一个特殊的群体，面临激烈的知识，还要培养和发展学生的学习能力和自主高考竞争，他们承担着繁重的学业任务和心理压性。“授人以鱼，不如授之以渔”，掌握了科学的方力。大多数学生的压力都与学业压力有关，包括学法，就能主动有效地学习各种新知识、新技能，这业负担过重、升学考试等，其他的压力都是学业成样才能在激烈的竞争中立于不败之地。绩的衍生压力，如他人期望、自我抱负、与人比较近几年学校提倡学生自主学习，老师把学习等。一直以来，人们把学业成绩同一个人未来的工时间和课堂还给了学生，会学习就成为学生的当作、收入水平、生活水平、社会地位等联系起来，学务之急。学习方法被看作中学

3、生能否顺利进行学业成绩给中学生尤其是高三学生带来了沉重的压习的一个至关重要的因素［7］。大量研究表明，学习力，继而影响到他们的身心健康和生命质量。方法与学业成绩关系密切，对其有着极其显著的学业是高三学生的主要压力源，特别是那些影响；良好学习方法的运用能有效提高学生的学在前两年没有认真学习的学生，由于基础差，即使习成绩［5，8，9，10］。因此，指导学生掌握科学、有效的想学，也常因遇到困难和挫折而备受打击、心情烦学习方法，一方面可以帮助学生规划学习任务，躁，徘徊于坚持与放弃之间。国内众多研究结果表提高学习效率；另一方面可以提高学生的学习自明［1，2，3，4，5，6］，学业压力

4、是中小学生最主要的压力源，我效能感，增强学习信心。尤其是学习负担过重的压力与升学压力。本研究针对本校学生基础知识和自主学习要从根本上缓解高三学生的学习负担和心能力较差的现状，通过对高三学生学习方法和学理压力，首先要帮助他们掌握科学的学习方法。业压力的调查，以期发现他们在学习上存在的问这就要求在教育的过程中，除了要督促学生掌握题和感受到的压力，从而为随后的教学决策提供61*本文系全国教育科学“十一五”规划普通高中特色学校研究专项课题“新建整合高中以学校文化建设促进学生学习力提升的实践研究”（课题批准号：GHB093200）的成果之一。20收稿日期：2010-06-2010·9

5、作者简介：谢莉，南京市天印高级中学（南京，211100）教师，研究方向为青少年心理健康教育。A调依据。表1学习方法的平均值和标准差查一、研究对象与方法学习态度和组别学习方法学习能力习惯与M68．67*44．8946．44***（一）被试分实验班本研究选用的被试为高三的学生。文科、理班级SD12．358．918．30析类别M66．61*43．9841．87***科分别4个班。发放问卷410份，有效问卷为平行班390份。SD10．357．607．20（二）研究工具M67．9144．4045．51**女1．中学生学习方法测验SD12．588．508．04性别《中学生学习方法测验》

6、是由福建师范大学M67．3844．3642．47**男赖昌贵教授，根据美国密切根大学学与教研究中SD10．187．997．82心提供的大学生学习方法测验和有关中学生学M67．4144．5845．08**文科习方法的资料，结合我国中学的教学实际编制而SD12．178．668．53专业［11］成的。赖昌贵教授认为，学习能力不仅和学习M67．8444．2442．92**理科方法有联系，而且和学习态度和习惯也有一定关SD10．647．817．39系。因此，问卷包含学习方法、学习能力、学习态注：*表示P＜0．05，**表示P＜0．01，***表示P＜0．001度和习惯三个维度。测验有

7、较高的信效度，内部一致性信度为0．88。2．中学生学业压力源量表表2学习方法的方差分析结果（F值）本研究引用了西南师范大学陈旭编制的《中班级父亲母亲性别专业家庭学生学业压力源量表》［12］，共62个题项，采用类别文化文化Likert5点计分法，从“没有压力”到“压力很大”依学习方法2．77*．18．12．323．71．75次记1—5分。此问卷包括5个因素，分别为任务学习能力1．03．02．141．081．52．85要求压力、挫折压力、竞争压力、期望压力、自我学习态度******6．43***30．8312．962．