七年级生物试卷分析.docx

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1、七年级生物试卷分析一、试卷总体分析评价本次七年级生物试卷，学科特点鲜明，试题科学简约，指向明确，在不少题目上富有创意，给人耳目一新的感觉。下面从几个方面简述一下试题的特点。1、本次生物试题紧扣按照教育部制定的《生物课程标准》，试题所涉及内容以《生物学》七年级下册前两章为基础，命题思想明确，思路清晰；试题注重联系学生的生活实际，注重对学生各种能力的考查，充分体现了课程改革的精神。2．试卷题型设置规范，结构合理试卷分客观性试题和主观性试题两部分，分别占50%和50%；试卷中采取了选择、填空、识图作答、材料分析六

2、种题型；试卷多层面的内容考查，能全面、准确地反映《生物课程标准》和教材的要求，关注基础知识，并强化了对学生综合运用所学基本知识分析问题和解决问题能力的考查。3．客观题多，覆盖面大，客观性试题具有命题的灵活性大、知识覆盖面广、考查内容偶然性小以及采分的可观性强和答题速度快等优点，是主要用于考查基础知识的题型。这次试卷中的25个选择题50分，5个识图填空题40分，一道实验题10分，对整个七年级生物学下册前两章的基本知识点覆盖率为100%。这样处理，可以全面考查学生对知识的掌握。4．主观题活，联系实际，与客观性试

3、题相比较，主观性试题重在考查学生运用所学知识和经验，分析和解决问题的能力、语言的组织和表达能力、理论联系实际的能力等学科综合素质的水平和层次，试题多为中等以上难度，是主要用于考查学生综合素质的题型。二、答题质量分析（一）整体情况分析学生的成绩分析如下：班级100分90-100分80-90分70-80分60-70分不及格平均值七一00368859.7七二00248764.978七三00158963.522全校参加考试69人，从全校成绩分布情况可以看出，学生成绩普遍偏低，50到69分的人数较为集中。从答题情况看

4、，试题难度不大，但是学生失分却很多。从另一个方面看，说明学生在分析问题，解决实际问题的能力上存在严重的不足。整体考试学生得分都比较低，优秀率更低。如果不是学生整体素质较差的话，分析有多方面的原因：一是试题有一定的难度，学生真的不会做；二是目前学校在教学改革上的力度太小，学生不适应能力测试的题型；再就是目前生物为非中考学科，学校普遍重视不够。三、试卷错题分析第一部分-----选择题错题较多的是：2、11、17、22、题，选择题失分主要原因是学生大部分还没有摆脱知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体

5、问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固；2、学生对较活的题应变能力较差；3、不会将学到的知识应用到实际；4、不会对问题进行分析。今后在教学中应狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系。第二部分------非选择题非选择题共6道大题，失分主要在于最后两道题，其中最后一题是实验探究题，这部分大多数同学答的不好，失分原因：书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。通过学生试卷可以看出我们教学主要存在如下几方面问题：（一）基础知识不牢固，解决问题的能力有待提高虽然，我们一再强调在

6、教学过程中，要转变教学方式，倡导探究性学习，培养学生分析和解决问题的能力，但是，学习生物学的各种能力都必须依赖于扎实的生物学基本原理和基本概念，没有扎实的基础知识，能力根本就无从谈起。（二）审题能力差，提取有效信息能力不强有部分考生由于在平时的学习过程中不注意学习，因此在考试过程中表现出审题不认真、解题不规范，自主学习能力较差，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。（三）语言不规范，字迹潦草，错别字较多学生答题语言表达不规范、表述混乱，用其他语言代替、词不达意，生物专用词语书

7、写错误较多。（四）不重视实验课教学，学生动手实验的能力差生物学是一门实验科学，脱离实验教学将使“生物”变成“死物”。由于平时实验欠帐较多，导致老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验奇怪现象的产生。四、教学方向（一）关注全体学生，注意调动学生学习积极性教师要关注全体、尊重每一名学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力，学生回答问题时，教师应认真倾听，并耐心引导学生思考。教师要根据学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉

8、自愿努力学好生物学。(二)注重学法指导，强化训练教学规范性在教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。（三）加强实验课教学，注重实验探究性注重演示实验的示范作用，向演示实验要质量。做演示实验时，教师应从生命现象、原理、生理变化等方面引导学生观察、分析，从而理解掌握生命运动规律。在实验过程中要指导学生观察实验现象的方法，并会描述实验现象，分清现象与结论的不同，注意引导学生观察每一细微的实验现象，会提出