中职语文教学面临困境和应对措施探析

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1、中职语文教学面临困境和应对措施探析　　内容摘要：在中职教学中，语文是一门最为重要的基础学科，但是在现实的教学过程中，语文教学却并没有达到预期的效果，造成这种结果的原因是多方面的。本文对当前中职语文教学中存在的问题进行了分析，并就这些问题提出了应对措施，以期对中职语文教学提供一些帮助。关键词：中职语文困境措施探讨中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：中职语文教学肩负着引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性及健全的人格，促进职业生涯的发展等目标。从这些目标出发，根据学生未来职业发展的需求，中职语文教学应运用更多、更贴近学生学

2、习实际的教学方法去引导学生，让学生发现语文教学的必要性、实用性、趣味性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生学会运用语文知识加强自己的语言表达能力、写作能力、口语交际能力，让学生能在激烈的社会竞争中脱颖而出。然而，由于学校对学科认识的偏差、学生学习动机和基础能力、教师职业观和教学方法、教材专业性不强等因素，造成了中职语文教学面临着许多尴尬的局面，现就其产生的原因进行分析，并探讨应对的解决措施，以供同行商榷。7一、中职语文教学面临的困境及原因分析从学校对语文科教学的重视程度来看，中职学校普遍存在认识上的偏差，具体体现在学校对语文课不够重视，语文课程权重失衡。长期以来，中职学校教育片面

3、强调专业课，侧重于“一技之长”，着眼于就业，文化课普遍受到轻视，忽视对学生进行综合职业素质发展所需要的基本文化素质的培养，在一些人的心目中，职业学校就是学专业学技术的，语文和专业是两码事，学了也没用或没大用，学不学无所谓。因而，随意削减语文课程计划、语文教研活动偏少，教师进行培训的机会更少，对教学中所需教学设备的投入也少之又少。从学生的个体因素来看，至少两个方面令人堪忧：一是语文素养令人堪忧。中职学校学生在初中阶段大多是学困生，进入中职校后学习后效劲不足，文化基础较薄弱，笔者曾联合几所学校教师对学生进行调查，发现学生常用字的错误率竟然高达39%，很多学生对课外阅读不感兴趣，即使

4、翻阅，也是专业辅导书籍，业余时间读的不是口袋书、漫画书，就是上网聊天、看电影、玩游戏，对互联网上的海量信息不能科学利用,7对文学类、科普类、社会科学类等书籍则很少涉猎，很多三年级的学生不能完整地说出四大名著的作者。另外，学生的写作能力差，有80%的同学不能当堂完成600字的作文，只能靠课后写完。大部分学生没有写日记的习惯，对写作不感兴趣。二是没有充分认识到语文学习对自己的职业的帮助。缺乏动力的学习自然影响到课堂学习时的积极性，既然有这样的学习动机，就谈不上学习兴趣了，失去对语文学习的兴趣，学生的学习只能是一种被迫学习或无奈的学习。这种状况下，很难想象学生会积极主动地参与到教学活

5、动中，影响了教学实效性。从教师本身角度来看，基于一些教师的认识不到位，学科不受学校重视，使得教师至今都只拥有一本教科书，不注重教学研究，变化教学手段较少，方法比较单一，教学较呆板，“一言堂”式的教学方式仍然存在，教学过程中不注重学生的参与，未能调动全体学生的学习积极性，很大程度上限制了语文的教学。教材专业性不强，不适合中职学生。由普通高中教材脱胎而来的中职学校教材，普教化倾向显明，课程体系是学科型课程体系，按知识的逻辑体系构建，强调学科知识的完备性、系统性，没有顾及中职学校学生的专业，适用性欠缺。二、应对措施探讨1.7重视语文科教学，充分发挥语文课在中职学校的育人效应。中职语文

6、教学既要提高学生的人文素养，又要为学生的职业生涯提供支持。学校应建立科学的教学计划与语文教学体系，开足课时，鼓励教师加强教学研究，把语文教学与学生职业能力的培养紧密相连，使他们适应市场人才竞争的需求，在未来工作中能更好地发挥主观能动性，创造出更大的社会价值，不要急功近利，随意削减语文课程计划。2.改革现行教材。鼓励中职学校语文教师编写教材，按培养学生“听、说、读、写”的能力目标结合专业构建合理的语文课程体系，例如旅游类专业课程的例文可选游记、餐饮诗文做例文，同时增加实践活动课计划，使课程与学生专业紧密结合，既能激发学生的学习兴趣，又使教材从“普高语文”教材中彻底脱骨换胎。3.教

7、师职业观和教学方法尚需改进。作为教师，首先要端正自己的工作态度，加强对中职语文教学的认识，积极争取参加集中培训、校本培训和网络培训，主动参与语文教研活动，把握好教学大纲、教学内容，做到教学革新，切实把语文教学与学生专业结合起来。在进行语文教学时，老师应该时刻以学生为中心，注重对学生学习兴趣、参与意识、思维方法、能力培养等方面的教育，利用各种方法提高学生对语文的兴趣，使学生7真正成为学习的主人。语文课教学应该是老师和学生共同参与的一个交流平台，作为学习的主体，学生应该在教学过程中始终处于一个中