《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思.doc

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1、《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思课题S版小学语文一年级下册第六单元第17课小蝌蚪找妈妈作者及工作单位刘艳平湖南省衡阳市雁峰区白沙学校教学目标1、知识目标：学会13个生字及这些字组成的新词;通过图文了解青蛙成K过程屮的儿次形体变化。2、能力目标：培养学生观察、思维和表达能力；有感情朗读课文。3、创新目标：通过地课文的学习,表演课木剧，以加深对课文的理解。4、徳冇目标:通过学文使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,它是人类的朋友要受到保护。5、情感目标：（1）、通过课文的学习，増强学生对科学童话的兴趣，促迹学生对知识的掌握。（2）、体会从小独立生活

2、，遇事主动探索的道理。学情分析1、教材分析:这是一篇生动的科学故事,通过小蝌蚪找妈妈的这一过程,把青蛙的进化步骤非常自然的讲述了出來。2、学生分析：故事是学生们喜欢的文章形式，本谭内容紧张而富有情趣，能调动学生们的学习兴趣。而且文章中“人物”特别多，有很多对话的描写，加之以“找妈妈”为主线，极具亲和力，从中孩予们还能受到亲情教育。教学要点重点：（1）、体会文屮用词的准确性。（2）、了解青蛙成长过程中的形体变化。难点：观察图画，理解课文内容,懂得小蝌蚪变青蛙的过程。创新点：制作文中“人物”头饰，课上学习利用其來进行创作表演。徳育点：通过说

3、说，你应该如何保护青蛙來达到徳育冃标的要求，以指导孩子的实际生活。空白点:通过对文章的学习,在作业上给学生留有空白：查找资料用具体数据來了解青蛙给人们带來的好处？教学准备采用自制的和收集的多媒体教学课件，学生自已准备文中角色的头饰，生字图片。主要技术通过表演加深体验技术。教学理念与教学设计《语文课程标准》对新教材的阅读教学要求"珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生有所感悟和思考，在实践屮认识，在感受屮领悟”。《小蝌蚪找妈妈》是篇科学童话，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与

4、梢神,促进学生主动探究学习能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分发挥老师主导作用，调动学生主体学习行为。教学流程中的环节设计：教师活动学生活动一.导引新课.激发兴趣师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？【课件演示】说谜面:大脑袋，园肚子,细尾巴，黑身子,变变变,K出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。学生交流，说谜底。学生简单介绍a己所见过的蝌蚪和青蛙，并根据教师提议到前边画一画蝌蚪的样子。1、【课件演示】出示小蝌蚪图片，让学生边观察边想说说小蝌蚪长得（）脑垛<）^

5、7X（必巴是什么模样？<二、创设条件.自主参与理解课文1、小蝌蚪是怎么样变成青蛙的？止我们共同学习一篇新课文《小蝌蚪找妈妈》就找到答案了。在课文屮小蝌蚪在做什么？在找妈妈的过程屮它们自己木身有什么变化？2、【课件演示】播放录音，要求大家听完故事后想一想，说一说。小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？（设计意图：以猜谜的形式激发学生学习兴趣，同时也初步认知小蝌蚪。通过图片演示，学生对小蝌蚪的印象又深一层，通过看图填空的说学生观察，并冋答问题，述说小蝌蚪的身体变化：听朗读找答案。话练习，引导学生抓住特点观察描述小蝌蚪的外形，培养和锻炼学生II语表达

6、能力。）3、引语：刚才，大家听故事时都非常认真，也非常专心。现在，谁最想说一说。4、提出相应要求：按照图的顺序，看一幅说一幅。5、看看课文是怎样坊小蝌蚪找妈妈的，请同学们结合图训自山读课文,了解文章大意。（设计意图：动画是低年级学生喜欢的形式，将苴运用于课堂教学屮，既能集屮学生注意力，又能增添学习乐趣。同时让学生在观察中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。引导学生读、思、说，结合课件点拨，使低年级学生学会自主学习。）6、选择自己喜欢的方式把不会的字词圈画出來，弄明白。7、出示生字图片，检査读音的准确性。学生自由读文。放手给学生自主学习的空间

7、，扫除文字障碍。三、组织研究、体验发现1、逐段读文，说说读文的收获，即：你读懂了什么？通过读文，你知道了什么？你还不明白什么？2、小蝌蚪在找妈妈的过程当中，它的身体是怎么样一点点变化的，你能要根据你对课文的理解把下面的空白的地方扑充完整吗？小蝌蚪的样子是：；他们看到鲤鱼妈妈时是：；看到乌龟时的样子是：；最后他们变成：o3、找一找文中带有“迎上去”，“追上去”，“游过去”，的句子,比较它们的意思有什么不同。你能试着演一演吗？2、比较、体会、领悟：迎上去、追上去、游过去。（1）、【课件演示】播放动画。学生读文，谈收获与不解。能过读文,小组交

8、流完成题H要求。代表汇报。A、小蝌蚪与鲫鱼对面迎上去的动画；B、鲫鱼在前面游，小蝌蚪在后面追上去的动画；C、鲤鱼在前方，小蝌蚪游过去的动画。（2）、【课件演示】播放语句，引导学生边读边做动作，体会“迎I:去