《观察物体》教学实录与评析.doc

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1、《观察物体》教学实录与评析贵州省龙里县董下小学王丹邮编:551200教学内容：西师版义务教育课程标准教科书《小学数学》一年级下册第38—39页。教学目的：1、知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学准备：4个小正方块教学过程：…、创设情景、激发兴趣师：小朋友，你们每天在上课的时候与老师问好时，看到了老师的什么？生：我看到老师的头发、耳朵、鼻子。生：我看到老师的眼睛、嘴巴、耳朵、手。师：同学们观察得很仔细，现在老师请几个小

2、朋友上台来做游戏好吗？4名学生上台，按老师的要求站立。（一名学生站正中，另三名学生分别站在该生的前面、后面、及左侧）让三名学生分别说说看到中间这名学牛的哪一部分？师讲解并板书：正面、侧面、后面［分析：良好的开端是成功的一半，教师从师生日常接触入手，同时以游戏作为课题引入，使学生感觉吸引、新颖有趣,充分调动了学生的积极性，立刻进入了学习的状态。］二、观察实物、传授新知教学例4师：同学们，请打开书38页，让我们来认识课本中的儿位小朋友。师生共同观察：小红坐在丽丽的哪面？（前面）小明坐在丽丽的哪面？（后面）小军坐在丽丽的哪一面？（侧面）小红坐在丽丽

3、的前面，她的画的应该是哪一张图？小明呢，小军呢？同桌相互检查是否有正确连线。［分析：教师让同桌相互检查连线是否正确，体现了以学生为主体，小组合作意识，但学生积极性不够，如能让儿名学生仿照书上那样坐，亲身体验、观察，便丁•准确连线］。（二）拓展延伸1、小组活动，以桌为单位，按老师的要求做：“请把文具盒放在桌子中间，把数学书放在文具盒的下面，把铅笔放在文具盒的右面。”让同桌的两名学生分别说说看到文具盒的哪面？是否看到铅笔？2、师出示小方块（三个叠放，一个并排放）让学牛集体观察，并指3名学生从不同的角度观察，并把观察到的形状试着画出来。学生板画①:

4、匚口②③由3、师小结:对于同一个物体，站的位置不同，观察到的形状就不一样。［分析：教师采用学生文具盒、小方块的摆放作为素材，通过2个层面的观察活动即本位观察和换位观察，体验到观察的角度不同，看到的物体的形状是不同的，通过实物的观察形象直观，遵循了儿童初步推进的认知规律。］（三）教学例5让学生观察例5的茶壶，想想如果把茶壶放在地上，看到的将是茶貳哪部分？如果放在高处，你又看到了什么？师指导连线。［分析：此部分的教学过于抽象，部分学生难于认知，如能结合实物，让学生再次进行本位与换位观察，使学生在不同的方向看到物体的本身不同。］师小结：因为他们观察

5、的位置不同，看到的结果也是不同的。三、游戏让一名学生上台背对黑板，根据下面的学生描述某一同学的外部特征，猜猜同学描述的是谁？［分析：让学牛从疲劳的学习过程中转换到游戏，再次调动了学生的积极性，如果该教师能先给学生指定一个特征较为显著的同学，让其余的同学进行描述，效果会更好一些。］四、课堂小结师：今天这节课我们学习了观察物体，通过这堂课的学习，你有什么收获？学到了什么？［总评：《数学课程标准》倡导促进学牛全面、持续和谐发展，强调从学生已有的生活经验出发，提倡让学生亲身经历与体验。该教师的这堂课，体现了数学知识与日常生活的紧密联系，由日常师生接触

6、入手，唤起学生的求知欲。在整个教学过程中，让学生参与其中活动，充分调动学生的学习积极性，体验学习数学的怎趣。同时，让学生经历观察——想像——推理——验证的过程，给学生较大的活动空间，培养学生的空间观念，学牛在活动中真实地感受到数学探究的合作学习的无穷乐趣。