命题作文的审题方法（教师论文).doc

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1、命题作文的审题方法1.结构词性分析法一一找题眼分析题LI的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向。(1)偏正短语的题IJ:中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题II的特殊要求，它也往往就是题眼。“人生的通行证",写作对象是通行证,然而这三个字表面实而意义深，限制词是"人生的",它就引导你去思考，在你眼中，必须具备怎样一些品质，才能让我们的人生通行无阻，闯过道道难关？(2)动宾短语的题小宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。2005年高考北京卷“说尖“,

2、2006年高考湖南卷“谈意气",2007年窩考江苏卷“怀想星空"就是这样的典型题LUG)主谓短语的题口：谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“听，花开有声”：“开""有声"就是题眼，“开"意味着“绽放"，花开的常态是无声咅的，而谓语"开"的结果是"有声"，这就耍求你审清楚“有声"的内涵。"听〃是文脉，行文要时时扌II题、紧紧扌II题。文章表面写花，其实要关乎人悄、事理、志趣。2.词语比较法与别的近义词或话题比较，准确把握话题的屮心概念。如，2005年高考天津卷的“留给明天〃，把它与“展望叨天〃〃创造

3、明天"等进行比较，就不难发现：“展望"是一种构想，"创造"是一种奋斗，而"留给"是一种远见卓识的表现，它是把资源、财富、好的环境、美好传统、民族精神等想方设法保辭给"叨天"的人。3.语索分析法分析话题的每个语索，然后整合理解题口的意义。如2005年高考辽宁卷"跑的体验"，对〃跑〃"体验"三个语索的意义进行分析：“跑"即"奔跑"，狭隘意义的跑指具体的"跑"的动作，挖掘潜力有限；宽泛意义的"奔跑"，是一种实践活动，鸟儿学飞是“跑"，去了某地可以说"跑一趟"，读一本书可以说口光"奔跑"，思考一个复杂的问题对以说思想

4、的野马在“奔跑"等等，挖掘潜力很大。“体"即“亲身经验”"体察"，“验"即"检查""查看",两者整合指“亲身实践"或“通过实践认识事物化综合起來可理解"跑的体验"就是指“亲身实践的体验或认识"。