四年级下册数学教学反思：33《鸡兔同笼问题》1（北京版）.doc

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1、北京版:四年数学下册《鸡兔同笼问题》教学反思《鸡兔同笼》为流传的数学趣题，在本册教材中呈现的解决问题的方法，都是通过假设举例与列表的方法,以及列方程方法寻找解决问题的结果。课堂上引导学生用画图的方法去试:先画20个圆圈表示20个头z再在每个动物下面画两条腿，20只动物只用了40条腿,还多出14条腿,把剩下的14条腿要给其中的几只动物添上呢？（7只动物分别添2条腿）。这7只就是兔子，另外的13只就是鸡。这时候有学生问能把动物都看成是4条腿的吗？在师生彳门的共同操作下再把腿依次减少,也得到了同样的结论

2、。需要注意的是,教材选〃鸡兔同笼〃这个题材，主要并不是为了解决"鸡兔同笼〃这个问题本身，而是要借助〃鸡兔同笼〃这个载体让学生经历列表，让学生在大胆的猜测、尝试和不断调整的过程中，体会出解决问题的一般策教学中我补充了其他的解法，让学生用自己喜欢的方法解决问题，进而凸显了本节课的价值。就本堂课而言,还存在以下问题；1・由于注重模式，合作交流，教师点拨这一块不够透彻,没有关注到差生。2、我在假设之后怎么验证结果是否正确分析得较细，但对怎么假设觉得没有引导好，过程中出现了学生只假设了鸡的只数，然后根据腿的

3、数量去推算出兔的只数，误解了题意。3.小组合作学习中教师调控能力需进一步提高。如时间的把握、学生合作过程的控制、合作学习的效果等;反思本节课的教学”以便在以后的教学中扬长避短，不断突破，使教学走上一个新台阶。