实现科学化、个性化学生管理路径探究.doc

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1、实现科学化、个性化学生管理路径探究摘要：个性化、科学化学生管理理念的提出，是以现代大学生心理需求为根本出发点，以科学的方式最大限度地去满足人们的个性需求，促进大学生管理水平的有效提升。本文以高校大学生学生管理为研究对象，重点探讨高校如何实现个性化、科学化学生管理。关键词：学生管理；现状；科学化；个性化一、树立“以学生为中心、为主体”的管理思想学生管理工作应充分地落实科学发展观，转变传统的管理理念。目前从事学生工作的老师习惯对学生耳提面命，用古板代替灵活，处罚代替激励，强制代替引导，致使学生和老师心灵出现隔阂，形成了很不和谐的人际关系。从而也阻碍了科

2、学、人性化的管理发展，降低了管理效果。要想打破这种保守的管理状态，必须树立全新的教育管理理念，充分地站在大学生的角度，关注学生心灵和个性的发展。让学生感受到老师们所做的一切，都是真正为了他们更好地健康成长，为了他们更好地适应社会。现在的学生个性鲜明，特别喜欢讲求民主自由，渴望自己有自己的自由与空间，渴望自己被认可和理解。因此，学生管理工作者更应该注意去维护学生的尊严和权益，充分照顾学生的心理，既要让学生懂得民主与集中，又要让学生懂得自由与纪律，尽量保证权力和义务的和谐统一。只有如此才能增强学生的觉醒能力，从而达到自我教育、自我修养、自我提高的效果。

3、二、树立服务意识，努力实施人性化管理学生是教育的主体，教师则是教育的主导，由此教育工作变成了一种服务工作。因此，如何能够使这样的服务更好地为老师们和同学们接受，更符合学生们的健康成长，是管理方法正确与否的关键。因此，管理方法要充分贴合学生们的实际心理需要，树立师生平等观念，走近学生，缩小师生之间的年龄差距，减少代沟，充分理解学生、信任学生，只有如此才能够建立和谐的师生关系。首先，在对学生的管理中，必须坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的管理理念，尤其是对于高职院校，不但要培养好学生良好的科学文化知识，更要培养好学生动手操作的能力，使学

4、生掌握好一定的理论知识的同时，更能养成一个良好的职业习惯、一种敬业的职业态度；不仅要能够面对生活中的突发事件，更要不断提高处理各种问题的能力；既要让学生养成锻炼的习惯，培养学生的身体素质，又要培养好学生的心理素质。其次，在与学生沟通的同时，要动之以情、晓之以理，让学生心悅诚服，更要对学生严格要求，避免学生误入歧途。同时在学生的制度建设上，既要考虑学生的知识结构，又要充分尊重学生不同年龄段的生理发育和学生思想观念的形成，在培养学生当下的同时，又要兼顾到学生未来职业生涯中自我的发展。尤其要注意的是，要懂得尊重学生，不要伤害学生的感情，更不能过多地指责甚

5、至侮辱学生的人格，从而真正地实现心理层次上的民主。总之，要想找到学生工作创新的出路，必须升华学生管理工作的管理理念，从管理水平、服务意识、平等观念、亲情观念上真正走近学生、理解学生、关心学生、重视学生。三、合理的管理制度是实现科学个性化管理的保证其一，制定适合校情的学生管理制度。“无以规矩，不成方圆。”在对大学生进行人性化管理的同时，更要做到有章可循、照章办事，充分发挥校规校纪在大学生的德育工作中的作用。一旦出现触犯校规校纪的事，学校一定严格程序，保证依法治校。要充分让学生明确自己的责任和义务，保障学生学习好学生手册，从而保证学生真正做到遵纪守法，

6、爱校上进。同时针对不同阶段的学生,应采取不同的管理方法，比如新生可以安排专门的校规校纪培训，通过讲座让学生明确好自己的权力和义务，使学生懂得应该做什么，不该做什么，而对于违纪的学生，可以促进其参加校规校纪培训班，从而促使其随时注意自己的言行举止，切实保障学生自身的权力。其二，发挥学生会的模范作用和督导作用。发挥学生会的模范作用和督导作用，促使广大学生严格规范自己的言行举止，保障各项规章制度的顺利进行，促使学生讲文明、讲礼貌，规范个人行为。同时不断检查学生工作中可能出现的问题，根据实际情况，分阶段抓重点地对学生进行教育。虽然规章制度是人性化管理的有效

7、保障，但单靠规章制度，并不能解决最根本问题，对于学生心理，该采用疏导的方法，挖掘学生的优点和长处，进行正面开导，加强激励，辅之以爱心，只有如此，才能真正促进学生管理工作走向科学化、人性化、达到教育和管理的目标。科学化、个性化的学生管理模式可以有效的调动学生的积极性，培养学生工作的主动性。为学生发展自我提供一定的空间，让学生的才华和才能得到充分的发挥，是今后学生培养模式的重要方向。在管理日趋科学化、人性化的今天，我们要探索更好的管理模式，这关乎到每一个学生的前途和未来，牵动着亿万家庭幸福，影响着整个社会和民族的发展和未来，我们每一个人都有理由为此献计

8、献策，奉献出自己的绵薄之力。参考文献：1•张素芬，张永生，张立•高校学生管理工作创新与校园文化建设[J].价值工程.201