对分子原子案例的分析.doc

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1、对分子原子案例的分析•Ti化学概念是中学化学基础知识的重要组成部分，是学生运用知识解决问题的前提，是中学化学教学的核心之—•概念引入：分子、原子的概念是比较抽象的，学生对这两个概念没有任何经验，既没有任何知识去同化，根据皮亚杰理论，当个体遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境，这就是顺化的过程，由于分子、原子是微观粒子，所以，如何建立分子、原子的化学模型，对学生学习起着很重要的作用。从教学效果来看，通过上面的图解策略，学生能更好地理解分子和原子的概念，但该图示么没有动感，如果把它做成动画，效果会更明显，学生的影响会更深刻。二•概念形成在上面案

2、例中，就是在分子原子模型基础上，用图示的方法很清楚地解释了分子在化学变化过程中要分裂成原子，而原子在整个化学变化中始终没有变化，只不过是原子重新构成新的分子。图示法来说明。表示水分子；表示氧原子表示氢原子。qop表示氢存^OO表示氧分子OO不难理解虑生岛反应也过就是水分子分裂为氢原子和氧原子，每两个氢原子构成一个氢分子,每两个氧原子构成一个氧分子，就是说分子在化学变化中是可以分的,而氢原子和氧原子在整个过程中没有变化，所以，原子是化学变化中的最小的微粒，即原子在化学变化中是不可分的。—概念深化和应用.逼过实莖养模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力，同时了

3、解科学探究的一般方法。进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。对于分子原子概念的深化和应用主要是通过习题的形式展开，练习分为两个层次，一是基本概念的巩固练习，二是分子原子度概念的深化和应用，这二部分练习也是用不同的方式来解决，第一层次的练习就让学生出来回答，而第二层次的练习由“学生讨论，说解题思路，上黑板,学生找错误”这样的步骤进行，使每个学生都能参与思考。