观察现象，寻找本质.doc

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1、观察现象，寻找本质福尔摩斯是英国侦探小说家柯南道尔笔下的传奇人物，他有着异常敏锐的观察力。在第一次与华生见面时，福尔摩斯就通过华生的手杖、用语以及部分容貌，分辨出此人是一名去过阿富汗的军医。在《福尔摩斯探案集》中还讲述了这样的细节：福尔摩斯在观察过华生的手表后，推断出手表原来的主人是华生的哥哥。为什么？他通过观察得知华生非常珍爱这块手表，而手表使用的新旧程度又与华生哥哥的去世时间相吻合。另外，他还通过手表上的当铺印码的次数推断出华生的哥哥在生前工作不稳定。或许，同学们不需要像福尔摩斯那样细致入微、洞悉万物的观察力，但在学习

2、、生活中，我们对有用信息的观察力还是越强越好，因为只有敏锐的观察力才能更好更准确地把握信息，并进行止确的推断。而要培养观察能力，我认为需耍注意以下四个方面的问题。角度与盲点观察总有不同的角度，而不同的角度与一个人的立场、价值观有关，也与观察的方法和知识的积累有关。同一件事，有人说好也有人会说坏，这是由于立场不同、价值观念不同；有人只看到一个侧面，而忽视其他方面，这是由于观察的方法不对；有人只能看到表象，无法从表象深入实质,这则大多与知识的积累、专业的训练不够有关。观察事物要全面，不能存在盲点；要深入事物的本质，不被表象所迷

3、惑。要做到这样，一方而需要掌握观察的方法，而另一方面，则需要增强知识的积累和相关的专业训练。同学们都知道盲人摸象和刻舟求剑的故事。盲人摸象的故事讲的是，观察事物只见树木，不见森林，只顾一点，不及其余，摸到象的耳朵，就说是一把扇子，摸到象的腿，就说是柱子。刻舟求剑的故事讲的是，分析事物不考虑时间、空间的变化，用过时的观点来观察今天的事物，得到的结果自然离题万里。要避免盲人摸象、刻舟求剑的故事在我们身上再次上演，在观察、分析时就应该多听多想，尽量搜集全面的信息，听不同来源的声音，这样综合比较信息，分析各个角度的立场，就能得到接

4、近事物内核的观察的结果。此外，还耍结合当前的社会环境分析事物。真相与臆断在网络学习中，同学们身上经常会发生这样的问题，就是用谷歌或百度搜索，会得到关于一个搜索项的很多搜索结果，而不管搜索结果来口门户网站、论坛还是博客，同学们往往不分析信息来源是否具有权威性，就轻易相信，并把它作为分析事物的基础。另外，在网络上还出现另外一个现象，就是“标题党”。网站为吸引人，制作耸人听闻的标题，而很多网友也根本不看消息的内容，就开始根据标题自由发挥。这些都是不顾基本事实而进行的臆断。这样的观察分析，必然得到远离事实真相的结果，于解决问题无益

5、。比如，前儿年在安徽一所中学发生了一起因在课堂上打架，一名同学倒地发病医治无效死亡的事件。事件发生后，有不少网友给当时上课的杨老师取名“杨不管”，说他看到学生打架以及打架出事后都无动于衷，进而批评现在的师徳出了严重问题。但事实真相真是如此吗？真实情况不是老师没管，在同学打架时老师叫周围同学将他们拉开，后来那名同学倒地,老师派一名同学去叫班主任，同时安排其他几名同学送他去医务室，然后老师继续上课。有人问，老师干么还继续上课，为何不自己送学牛去医务室？问这样问题的人，肯定不了解学校的一般做法。通常情况是，课上同学患病，任课老师

6、会让班长通知班主任，同时安排其他的同学送患病同学去看病。道理很简单，没有老师会把课堂患病的严重程度与死亡联系起來,另外，他还必须给其他同学上课。如果任何一个班级有同学患病，任课老师都停止上课，那么这节课怎么办？其他同学怎么办？家长们会不会提出抗议？这所学校的教学管理是不是很混乱？假使大家有校园管理的基本常识，而且也小心求证过当时的事实，就不可能有这样想当然的指责。如果按照大家的指责去重新制订教师上课规定，中小学的课堂管理不是好转，而只有更乱。要通过表象看到问题的实质。比如，同学们都知道，全国各地都在打击“奥数”，有些学生也

7、深受“奥数”之害，可是奥数却怎么也打击不了,总是打击风头过后又卷土重来，甚至更疯狂。原因何在？有人分析是奥数利益链所致，培训机构想通过举办奥数班赚钱；有人分析是家长的畸形要求导致奥数市场红火。可是，奥数是“万恶之源”吗？非也！在国外，奥数存在了几十年，一直是作为发展学生数学兴趣的培训班，并没有演变为疯狂的奥数。奥数在我们这里的变异有两人根木原因：一是教育资源不均衡，小学生学奥数是为了进好初中，初中生学奥数是为了考好高中；二是升学制度强调分数，参加奥数培训的同学，有多少是冲着获奖去的？更多的学生参加奥数是为了数学多学一点、学

8、难一点，从而在中考、高考中考好一点。如果不看到奥数热的本质原因,而是把治理的大棒指向培训机构和家长，不但效果甚微，而且涉嫌违法。所以，观察事物不能只看表面问题，要多想一些，想深一些，这样就会看到不一样的问题。敏锐与迟钝现实生活中，同学们可能发现，对于某一个事物，有人能看到其存在的问题，而另一些人却怎么也