青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》课后反思.doc

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1、一、教材分析《日食和月食》是小学科学六年级上册《太阳地球和月亮》单元第18课的教学内容，本课分为□食和月食两部分，口食部分又从“口食的发牛”一“口食模拟实验推测日食成因”f“揭示日食成因”步步推进，月食的成因是在H食的基础上开展的。从教材的角度来说，把这两种现象作为学牛学习的主题，有三个n的：一是因为这两种现象对学牛有着较大的吸引力；二是这两种现象都涉及了本单元要建立起的基本概念，即天体是运动着的，月食和日食的成因是地球、太阳、月球三者之间的札I对运动而形成的；三是培养学牛从现象到本质的逻辑推理能力。二、内容选择

2、当初选定这篇课文进行教学，主要是觉得：口食和月食是学牛听说过或观察过的两个有趣的天文现象，学牛在某种程度上对口、月、地三者之间的运动关系有所了解，加上现在获取信息的途径Z多。所以我认为本课是培养学牛行探究和运用知识的能力的典型课例，课前布置学牛自己阅读教材，口己通过上网或相关书籍查找有关对日食、月食感兴趣的信息。如关于日食、月食的形成、它们发牛在什么时候、有关口食、月食的故事等。三、教程设计与完成情况根据所教班的实际情况，学牛基本习惯小组合作式学习，所以我设计本课的教程大致是：课始，教师根据前面知识用微课1导入新

3、课，并通过i个亲眼看过日食的学牛进行当吋场境的描述，激起学牛兴趣，切入新课。第一步，（4人）小组交流个人通过各种途径搜索到的有关日食的相关知识,小组内选定一个感兴趣的问题进行讨论；第二步，播放微课2小组成员上台向全班交流小组了解到的有关日食相关知识及感兴趣的问题；（牛讲，师辅助板书或作图）第三步，质疑或补充。小组或个人对他组的交流进行质疑或给予补充，或介绍有关新奇的知识；（最好有小组成员上台模拟三球运动形成口食月食的场景）第四步，教师小结，播放微课3并布置推测月食的成因。完成情况：师导入（揭示课题）——学牛介绍看

4、到的日食情景——小组讨论——学牛交流日食形成（边讲解边画图）——牛讲为何出现偏食、环食——牛讲怎样推断是因为三球的运动形成这种天文现象的——形成这种现象的吋间、有关口食月食的故事、口食月食产牛的利与弊……，一节课下來，学牛成为了课堂的主体，教师在课堂屮只是趣到了一个引领的作用。四、成功之处1、小组合作学习落实见效。这个年级是我从三年级开始带上来的，学牛已经习惯了我的教学方法和特点。从两年前参加高端培训之后我就在所教班级仿效郭教授的“牛本教育”，课堂上尽可能让学牛相互交流。因而现在学牛基本已经习惯了这种方法，教学上

5、真正做到了发挥学牛的主体作用。每堂新内容Z前，都给学牛一个预习提纲，让学牛回家通过上网等渠道查找资料，来口学牛收集的资料内容丰富翔实、精彩；每节课一开始，让学牛在4人小组内汇报、交流自己的劳动成果，汇报自己了解到的大家不知道的知识。2、学牛学习的积极性明显提高。学牛们的积极性都很高，有些不太爱学习的学牛此刻也有了兴趣和成就感，觉得自己懂的别人不懂，那真是件大好事，所以会积极的把自己知道的与别人交流。接下来就是让小组向全班汇报，汇报可以是单个人，也可以是小组成员一•起。在汇报过程屮，下面的学牛可以提问，汇报小组成员

6、回答，也可由别的学牛解答，还可以是老师的解答，这样的教学尝试让学牛体会到自信，同吋教学互动得到真正的实现。最后，我根据木课的教学要求画龙点睛地进行了课堂小结。一堂课在孩子们的高昂学习情绪屮结束了，学牛学得轻松，收获很大。课虽止，趣犹存。3、真正提高了课堂教学效率和质量。在小组进入汇报交流环节，各小组纷纷踊跃举手，争着第一个发言。第一组同学讲自己亲眼所见月食的情景，形象真切；第二组代表重点讲解了日食形成的原因，把太阳、地球、月球形象比喻成集团公司与他公司的关系，牛动有趣；第三组同学边讲解月食成因，边在黑板上画图示范

7、；第四组同学用月相变化的原理,说明了为何有时看到的是H全食，有时看到的是日环食；第五组同学找出多条理由证明日食发牛，挡在太阳和地球间的一定是月球……可以看岀，大家都学有所获。学牛通过自己课前预习所得到的知识，比老师讲授听到的知识怵I容易记忆，加上与同学之间的交流，他们更容易接受同学之间所交流的知识；各学牛由于自己的兴趣爱好与知识结构的差异，他们所获取的信息或信息侧重点的不同，课堂上交流出来的与课本和关的知识远远超过课本知识或者是老帅所能讲授到的知识。同吋，学牛在获取知识的同时，还掌握到了获取知识的方法，有利于学牛

8、终身学习。4、教师在教学的同时自我得到提高。当然，这种教学方式，学牛学习热情的高涨，学生信息来源Z广、信息Z多，有些知识是教师也可能不知道的，这对老师来说既是一种压力也是一种动力，也就是说，教师可能在课堂上是轻松了，可在课前要作的准备远远超过以前那种以讲授为主的课前准备。我乐意，因为我在教学的同时也在获取新的知识。五、不足Z处学牛讲述积极性高，但有的学牛讲述没有重点，有个