跨越海峡的生命桥说课稿.ppt

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1、《跨越海峡的生命桥》说课设计义务教育课程标准实验教科书人小学语文四年级上册说课：王小芳教材分析：《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六单元的一篇精读课文。本文给我们讲述了一个真实的故事。大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命。架起了一座跨越海峡的生命桥。文章用深情的笔触讴歌了人与人之间的情感，赞美了台湾人民与大陆人民难以割舍的骨肉亲情。教学目标1．能在阅读中积累词语，理解“凋零、谈何容易、辗转、奔波”等词的意思2．学习用朗读品味法、圈划批注法、重点词句品析法、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3．正确、流利、有感情

2、地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点《跨越海峡的生命桥》这篇课文所在的一组课文都是抒写人间真情类的文章，感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福是本组课文教学的重点。因此，学习3-5自然段，感受李博士和台湾青年为拯救他人而表现出来的忘我精神就成了这一课时的教学重点。利用文本体会台湾人民和大陆人民对生命永不言弃，用爱心和血脉亲情搭建了一座生命桥是教学难点。学情分析爱，是人类最美好的情感。有关主题为关爱的课文学生在前几册教材中已学过不少，这篇课文继续引导学生感受人间真情，教学时要引导学生体会互相关爱带来的

3、幸福和快乐。本课在巩固的基础上，指导学生抓住关键词句归纳课文主要内容和联系上下文理解词语含义的方法。在学习本课时，注意培养学生的语文能力，注意引导学生多读多想多体会。教学预设语文课，需要听、说、读、写一系列的语文活动，怎样上好这一课，我决定从发展学生的语言为出发点来组织这堂课，通过对词语理解朗读积累运用来教学这节课。所以，在这节课的开始，我设计了理解词语这一环节，让学生既理解了词语，又初步体会到小钱生命的垂危寻找骨髓的艰难。在概括课文主要内容时，训练学生抓住关键词概括课文的方法。感悟课文，我试图发挥自己引导组织的作用，激发学生情感，引起学生的共鸣。教法、学法教法：明确要求，感悟朗读

4、每一次的学生自主阅读之前，向学生提出了明确的要求，要求的提出采用富有激情的导语法。通过“朗读—体会—再朗读”的教学手段，使学生一步步理解课文内容，感受海峡两岸人民的血脉亲情，学法：朗读品味法、圈划批注法、重点词句品析法。教学流程一、立足课题，进入文本首先教师引出课题，通过从课题的理解，对课题的质疑，会立刻引起学生的思考，引起强烈的阅读期待，这样自然过渡到下步的带着问题初读全文。二、抓重点词句，理解课文1首先自由读文，扫清字词障碍，并思考课文讲了一件什么事？从学生的汇报中抽取杭州小钱白血病台湾同胞余震中捐献骨髓等词语做抓关键词归纳主要内容的指导。2由课文中那些词句让你深深的感动这一问

5、题切入引导感悟文本语言，从具体的语言中理解课文。比如理解引导辗转这个词的过程既是对学生想象思维的训练，又引导学生经历了积累感悟的过程。学习了联系上下文理解词语的方法，同时还让学生感悟到寻找适合移植的骨髓多么艰难，这位后面阅读理解时情感的体验埋下伏笔。再比如，体会李博士的爱心，我运用的是把一个自然段的几个句子同沉着这个关键词联系起来朗读体会的方法，在瞻前顾后的阅读与朗读实际中，对于李博士那博大的爱心，高尚的医德不言而喻。三升华情感，理解题意1故事读到这里：这座生命桥什么桥？2那浓浓的血脉亲情感动了我们，让我们怀着一颗感恩的心用最饱满的感情读最后一段。（全班同学面对祖国的版图深情地读第

6、七自然段）四课外拓展，读写结合某一天，被救的大陆小钱终于和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么呢？此时的学生有感而发，个性化的体验从心灵迸发，或由衷地感谢、或相拥而泣，诉说两岸一家亲的真情……这是一个爱的故事，正是课文中这样的生命桥将爱的世界洒满阳光。谢谢让爱的世界洒满阳光