浅谈初中数学课堂教学的引入艺术.doc

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1、浅谈初中数学课堂教学的引入艺术俗话说：“良好的开始是成功的一半.”新课教学的引入是教学内容的重要组成部分，也是不可缺少的教学环节•一堂课能设计一个牛动活泼、引人入胜的导入，学生就会聚精会神地投入到接下來的学习探索活动中去，从而提高课堂教学效率•如果没有良好的情景引入，每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲XXX”来引入新课，学生可能在一开始就注意力涣散了，课堂教学效率就会人打折扣•所以，作为初中数学教师，首先必须认识到引入新课的作用，能灵活运用几种常见的引入方法，并意识到新课引入过程中的问题.一、有效引入的积极作用1.能吸引学生的注意力•好的新课引入能吸引学生的注意力，让

2、学生能全身心地投入到教师提出的问题屮去，激发学牛求知的欲望•特别是初中数学学科这一逻辑性很强的基础学科，听起來很抽象，很多学生不易理解和掌握，学生的学习兴趣不够浓厚；加之学生刚进入课堂，注意力还没高度集中、情绪还没稳定，要提高课堂教学效率，首先必须采用适当的手段或方法有效引入，将学生沉浸在课间活动中的情绪稳定下来，把注意力转移到课堂学习活动屮去，激发学生投入课堂探究的热情.2.能激发学生的学习兴趣•很多数学知识来源于学生的生活实际，服务于学生的生活，将有效的引入与学生感兴趣的生活中的话题联系起来,能激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂活动的热情.1.引入与新课相关的学习情境，提

3、高课堂学习的效率•将学习内容与生活实践结合起来，从学生熟悉的生活情境入手，设计生动活泼的学习情境，将学生置于愉快地课堂探究活动中，为新课的展开创设良好的条件.二、引入新课的一般方法1.生活情境引入法•即从学生的实际出发，将相关的数学问题融入学生生活实例中，通过学生仔细阅读、分析、讨论提炼出相关的数学问题，激发学牛•的探究兴趣，提高学牛主动学习的积极性•这种引入的方法是很多教师经常采用的，引入效果比较好•它符合数学学科的教学特点，从学生的形象思维发展抽象逻辑思维，体现了认知活动的规律，也是新课程标准提倡的一种教学方式，这避免了使学生直接感受到茫然，枯燥乏味的数学知识，激发了学生的

4、求知欲望.2•问题引入法•首先根据所学的内容，从学生的生活实际出发，设计一个或儿个与生活相关的数学问题，通过对阅读材料提炼出有兴趣的问题，通过富有悬念的数学问题引入新课•如讲“三角形相似的应用”时，可以提出“给你三角板、卷尺、标杆、平面镜，请你选择合适的工具，测出学校旗杆的高度”的问题•这样学生就会怀肴强烈的好奇心和探索欲，设计出几种不同的测量方法.3.复习引入法•即通过复习之前或者刚学的知识，引入即将所讲的新的内容•这种引课的最大优点是从已经掌握的知识出发，把新旧知识直接地联系了起來，对学习过的知识进行了巩固与复习，对新的知识需要自己深入探究•这样设计的引入不仅仅复习之前所学

5、内容，也为新的内容的学习作了铺垫，培养学生系统整合知识的能力•如讲“平行四边形的判定”，可以复习定义，从定义入手归纳总结出平行四边形判定，这样能让学生在运用的过程屮不感到生疏，同时也通过比较判定的不同Z处，加强学生理解能力.1.数学实验引入法•数学实验引入法是将所学的数学知识通过数学实验的形式展示出来，通过数学实验的过程探究，学生能得出实验的结果.通过数学实验的直观、生动、有趣，且富有启发性和探索性，能有效唤起学生的注意力，提高学生的课堂参与率，通过亲身实践操作、观察、讨论、思考，引入新知识，将抽象的数学问题变得通俗易懂.5•激趣引入法•通过游戏、谜语、歌曲等多种形式引入新课，

6、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣•例如讲垂直时，出“大漠孤烟直”的谜语;讲“直线与圆相切”时出“长河落日圆”的谜语等.6•归纳导入法•归纳猜想揭示了数学概念，公式等蕴含的规律，其中渗透了数学思想方法•也是苏教版教材中常用的引入方法•例如，不等式性质的引入，先在□中填不等号：4口2,4X(-1)二,2X(-1)二，可见，4X(_1)02X(一1)；-4D-3,(-4)X(-7)□(-3)X(-7)……你能发现什么结论？三、新课的引入需注意的问题1•方法单调，枯燥无味•引入新课时，方法不够灵活，每次总是用固定的、单一的方法行事，学生在上课之前就知道你第一句会讲什么，运用怎么的方式讲

7、等，这样学生会感到枯燥、无味，失去学习的兴趣.2•洋洋万言，喧宾夺主•新课的引入一般的3~5分钟，不可以占用时间过长，避免噴宾夺主，影响课堂主干知识的学习时间.3•离题力•里，弄巧成拙•引入的内容必须与课堂学习内容相关，不能脱离课堂主题，否则不但没有起到帮助理解新知识的作用，反而影响学生对新授内容的理解，造成学生思维认识上的障碍.（责任编辑黄桂坚）