英语单词游戏教学反思.doc

《英语单词游戏教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语单词游戏教学反思张晖小学英语教学屮，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之屮，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、英语单词教学五步骤1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物Z形状。因为小

2、学英语屮，大部分单词是表示具体的事物，抽象的茯少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了儿笔的简笔旳，把要学的单词展示在学生血前，使学生有一种育观感受。如学习用品、交通丁具、动物等单词，可以用实物或玩具进行肓观教学。像sun,moon,star等单词，教师可用简笔曲帮助教学，既生动，又形彖。3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基木上在学生大脑屮形成。这时要求学生想一想所

3、学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线木上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e0以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。二、单词教学与游戏相结合仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏。游戏能

4、给孩了带来快乐的体验，它是伴随着儿童成长的。要使孩了们能够在课堂上产生快乐的体验，那么游戏在教学屮的作用就必不可少了。课堂上的游戏，并不是单纯为了游戏而游戏，而是能够把游戏作为一种辅助剂，催化剂，促进学生的学习。所以游戏的运用要找准切合点，把学生的学习与游戏有机地统一起来。有效的游戏教学能够集屮学生的注意，指向目标，得到反馈。课堂上运用游戏最多的是单词的教学与巩固，可以说单词的教学离不开游戏。1、动作类单词的游戏动作类单词的游戏教学是最生动丰富的，因为它完全可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又

5、动身，好玩又容易记住掌握单词。常用的游戏有“听命令做动作”、“做动作猜单词”、“COPY不走样”等。在进行这方面的游戏时，引入竞争机制最好，能够提高大家的注意力与进取心。2、介词类单词的游戏介词类单词的教学比较枯燥，但是可以让学生“猜物体在哪”这一游戏。比如在新授完介词单in/on/beside/behind/under/等词品，教师可以问学生"Whereistherubber?Guess!”学生就会兴趣很浓厚了，他们祁想让自己猜对，所以那时他们的注意力是集屮的，他们可以猜"Ifson/in/bes

6、ide/behind/under”这样他们就掌握了这些介词了。3、实物类单词的游戏实物类单词与学生的生活接近，学生很容易在生活屮找到它们。为了让学生能够做到看到实物就能用英语表达，那么就要在教学单词时采用备种备样的游戏了。比如在教授教室里的物体时，可以采用“Pointto……”的游戏，也就是“指向游戏”。在教授水果类单词时可以用"Touchandguess”的游戏，有可以用“Listenanddraw”这种游戏。这样的单词有些我们可以用实物来引入游戏，有些就在我们身边，比较好设计游戏。那么像有些实物

7、类单词不能够拿到课堂里，就要采用这样的游戏了。比如野营用的工具等，可以用图片来作为游戏的载体，采用“Whafsmissing"这种游戏，这样也能够取得好的效果。单词类游戏的教学并不是有规律可巡的，只要H己设计的游戏能够起到促进学生学习的作用都可采用。当然学生在玩游戏后教师都要给予一定的表扬，可以是精神的也可以是一些小物质，教师自己把握即可。英语学习，兴趣为先。孔了也曾说：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学屮有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励

8、学生不断处于较佳的学习状态Z屮，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上Englisho因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程屮始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明,使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与,感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。