《商的近似数》说课稿.doc

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1、《商的近似数》说课稿七一小学王贤梅我说课的内容是人教版第九册第三单元的《商的近似数》。下面我将从以下六个方面进行说课。一、说教材在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是通过例6一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。由于计算钱数时一般算到“分”就可以了，那么题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。然后让学生自己确定，怎样把小数点后面第三位小数按“四舍五入法”处理。二、说教学目标：1、通过观察、比较，使学生掌握求商的近似数的方法。2、能根据实际情况和要求正确的取商的近似数。3、经历用“四舍五入”法求商的近

2、似数的过程，提高学生的比较、分析、判断的能力。三、说教学重点、难点：教学重点：掌握求近似数的方法。教学难点：会根据生活实际的需要保留一定的小数位数。四、说教法、学法创设情境，引导学生自主学习，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。六、说教学过程（一）、自主学习展示。创设情境、导入新课。（二）自主尝试：多媒体出示例题的情景图学生通过读题列式，尝试计算来初步探究问题。这里多媒体出示生活情境图，为的是激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极地投入到数学探索活动中去，并在数学

3、探索活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的方法。整个过程是让学生自己充分思考、判断、推理，由实际生活知识引入到所要学的内容，并在从中悟出其中的道理。（三）展示交流：集体交流：你遇到了什么困难？我们如何解决？让学生交流自己的看法。语言是思维的载体，交流不仅使学生明确了取近似值的方法，而且在交流的过程中使学生感悟到取近似值的方法以及规律。（四）点拨探索：师生在共同板演竖式计算的基础上，引导学生探讨如何求商的近似值的解决方法。需保留几位小数？除的时候该怎么办？帮助学生总结出取商的近似值的一般方法；比较求商的近似值和求积的近似值的异同点：（五）练习拓展：反馈练习是通过学生解决实际问题来检验

4、的；巩固练习是通过一个求商的近似数的表格来进行的，鼓励学生比快，并且介绍好的方法；在学生掌握基本知识的基础上进行拓展练习，提高学生的理解、分析，活学活用知识的能力。（六）课堂小结