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时间:2020-03-28
《(部编)人教语文2011课标版一年级下册书写提示-日积月累.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、【教学内容】部编本版一年级下册《语文园地四》【教材解析】第四单元园地共安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关,旨在引导学生在生活中识字,在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”,要求读好最常见的几类轻声词语,呈现了后缀为“子”的轻声词语3个,叠词轻声词语3个,还有其他类型的轻声词3个。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则。“日积月累”安排的是贾岛的诗作《寻隐者不遇》,这是一首问答诗,采用寓问于答的手法,把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致,表达了作者对隐者的无限仰慕之情。“和大人一起读”安排的
2、《妞妞赶牛》是一首妙趣横生的绕口令,读起来朗朗上口。可以安排让孩子和大人一人一句轮读,边拍手边诵读,先慢读后快读,享受亲子阅读的乐趣。【课时安排】 3课时第二课时【教学目标】1.借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,想象画面,体会古诗表现的美好意境,并背诵积累。2.正确、规范地书写“主、书、门”等带点的字,了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。【教学重点】了解“点的位置不同,书写先后也不同”的笔顺特点。【教学难点】引导学生想象画面,体会古诗表现的美好意境。【教学准备】多媒体课件。【教
3、学流程】【书写提示】一、出示生字,找相同1.课件出示独体字:主、书、门、我2.引导学生发现这些字有一个共同的笔画——点过渡:这些都是我们会写的生字,今天我们一起研究一下“点”的书写规则。【设计意图:引导学生自主发现汉字的相同点,激发探究的兴趣。】二、书写汉字,探究规律1.出示任务卡,让学生正确地、美观的书写汉字。(每个汉字写一个)2.小组内比一比,谁写的最漂亮,再全班评比。3.说一说这些汉字中的“点”在书写时都是第几笔?4.总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。5.根据 “点”的书
4、写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。【设计意图:通过小组内评比、全班评比,激发学生书写热情;再通过观察、比较,总结带点字的书写规律。】【日积月累】一、回顾古诗《静夜思》。回顾本单元学过的古诗《静夜思》,指导背诵。二、课件出示古诗《寻隐者不遇》1.生看课件,借助拼音读古诗。自由读,小组内互读互评,并圈出不认识的字。2.汇报交流生字。3.认读生字卡:寻隐者遇贾药此深4.生再自由读古诗,要求一句一句读清楚,读通顺。5.指名逐句逐句朗读古诗,全班交流正音。三、学习古诗,理解诗句内容1.师范读。2.师带读,生标出每句停顿的地方。3.全班
5、齐读。4.结合插图情景,逐句理解诗句意思。教师结合图片讲解:苍松下,我询问了年少的学童;他说,师傅已经采药去了山中。他还对我说:就在这座大山里,可是林深云密,不知他的行踪。5.多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。6.指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。7.分角色朗读诗歌。教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。【设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵,让学生以多种方法练习朗读,在读中感悟,在情景中灵活运用方法,做到了学以致用。】【随堂检测】一、将古诗补充完整。寻隐者不遇( )下问
6、童子,言师( )药去。( )在此山中,( )深不知处。二、连一连。先写点 后写点 点在正上方 点在右上方 点在左上方
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