《农村小学英语任务型教学研究》课题研究论证报告[1].doc

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1、《农村小学英语任务型教学研究》课题研究论证报告一、课题提出的背景 新的课程改革的重点之一是不仅要重视学生语言知识的增长和语言技能的提高,还要重视学生素质的全面发展。“任务型”教学是一种关注学生学习过程的教学模式，在语言学习的巩固阶段比较适用。它非常重视学生在学习过程中的感受和体验。它强调教学活动的设计要以学生的生活经验和兴趣为出发点。教师完成教学任务的过程也是学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成学习任务的过程。“任务型”教学重视的是学生的学习活动，在此过程中，学生获得的不仅仅是语言知识和语言技能的提高，更重要的是在学习过程

2、中对语言文化的感知。目前，我国的英语教育取得了很大的进步，从英语教学刚刚起步开始，发展到今天丰富的课堂教学活动模式，都朝着以人为本，培养高素质人才的方向去努力。但是，由于小学英语教学起步在我国比较晚，再加上传统教学因素的影响，在实际的英语教学中还存在着很多不好的现象。尤其是在我们农村小学，由于受种种条件的限制，学生的英语语言运用能力还很弱。二、与所要解决的主要问题在英语学习的巩固阶段，如何针对教学内容的需要创设一定的情境和真实的语言素材来模拟、演练语言知识；怎样将英语听、说、读、写的技能和语言知识、语法知识在“任务型”教学中整合；如何

3、在“任务型”教学中提高学生自主学习和解决问题的能力。三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析英国语言学家JaneWillis指出，任务学习法的框架包括前期任务、任务环和语言点三个部分；纽南（DavidNunan）对任务的定义进行了归纳（1989年）：（1）任务是由老师控制和调节的、学生获得信息并经过思维加工，最后输出语言的一个活动。（2）任务是指练习和理解语言的一个行动或活动。（3）任务是指一系列促进语言学习的计划，它具有特定的目标、恰当的内容、规定的程序和一系列结果等基本特点；Richards对任务所下的定义（2001）：使用语言而执

4、行的一项活动或目标。国外已经有很多研究成果，新课程标准倡导任务型语言教学，说明国内的外语教学已经同国际外语教学的发展趋势接轨。四、课题的理论价值和实践价值新《英语课程标准》明确提出：提倡“任务型”教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功。作为一种新型的课堂教学模式，任务型教学反映了外语教学从形式到意义、从知识到能力、从语言到文化的中心转移。它充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的

5、内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共事的合作精神和参与意识，还可让学生在完成任务的过程中体验成功，增强自信，实现自我价值，集中体现了新课程标准的改革精神。它不仅有利于学生主体性的发展，还有利于课程目标的达成。在实施任务型教学策略的研究过程中，探索促进英语与其他学科的联系，解决英语学习与社会实践脱节的问题，通过实践、调查、思考、讨论、合作、交流等方式完成学习任务。在完成任务的过程中，激活思维，丰富想象力，发展协作的创新精神。五、完成课题的可行性分析 1、课题是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的，在

6、市教研室的指导下进行，因此本课题符合当前课改的方向，具有现实针对性，理论充分、科学。2、本课题研究目标清晰，实施的可操作性强，阶段实施过程和目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。3、课题组所有教师勤学肯钻，勇于实践，有部分教师曾经参加过市级课题的研究，并且有自己的小课题，为课题研究提供了较佳的人员保障。4、学校领导对课题研究的支持，为课题研究提供了方便。并随着学校对教学设施投入的不断加大，学校的软硬件都有了显著提高，闭路电视系统，多媒体网络教室，视听室等等为课题顺利完成提供了良好保障。六、课题界定与支撑性理论“任务型“语言教学是在

7、20世纪80年代兴起的第二语言教学方法，是在交际语言教学思想上的基础上发展起来的，是交际教学的一种途径。将人们在生活中运用语言所从事的各类活动通过不同的语言学习任务的设计引入课堂，把语言教学与学习者在日常生活中的语言应用结合起来。1、语言习得理论。掌握语言的最佳途径是让学生做事情，及完成各种任务。当学生积极地参与用目的语进行交际的尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳程度。2、课程理论。VanLier(1996)创立的一种设计课程理念，外语教学中呈现新的语言知识时，应把所教学的内

8、容与学生已有知识结构、生活经验联系起来，并让学生明确他们学习这些内容的目的是什么，可以用这些语言做什么事情。当有了这些意识后，他们知道自己在做什么和为什么这样做，才可能有意识地关注所学的内容。七、理论假设与研究目标（研究