小学数学如何说课(2课时).ppt

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1、小学数学如何说课一、说课的概念1．什么是说课所谓说课，就是教师面对同行、专家，用口头语言述说，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。教什么、怎么教、为什么这么教2、说课与备课、上课的关系说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动。备课是面向学生为目的，强调教学活动的设计，它只需要写出做什么，怎么做就行了；上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动，它主要解决教什么，怎么教的问题；说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课

2、，即不仅要说教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。。二、说课的内容和要求1．说课的内容说课的内容一般说来有以下四个方面：（1）说教材（2）说教法（3）说学法（4）说教学过程（1）说教材①说清楚本节教材在整个教材体系中的地位和作用，教材的编写意图。②搞清前后知识的相互联系。③说明如何确定本节课的教学目标或任务，教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。④说明如何确定教学重点和教学难点。⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。怎样才能找准教学目标？抓住动词来串联属

3、于空间与图形之图形变换学会了……，能画什么……，能说出生活中……的现象，感受到了……的联系，通过……感受到数学美，初步渗透了……的思想。说教材实例（对称）说课《对称》说教材说教材模板各位评委你们好！我说课的题目是。我准备从说教材、说教法、学法、说教学过程三个阶段完成说课。是义务教育年制小学数学教科书（版）第册第页的内容。它是在学生已经掌握的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念，教材首先让学生……根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要

4、求，我将本课的教学目标定为：1、知识与技能：。2、过程与方法：。3、情感态度与价值观：。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点：。教学难点：。（2）说教法：要说明教师是如何将多种教学方法进行优化组合的，无论以哪种教法为主，采用什么教学手段，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的，要注意实效。①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间

5、的联系。④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。从教学任务来看，感知新知时，以演示法、尝试法、实验法为主；理解新知时，以谈话法、讲解法为主；形成技能时，以练习法为主。从教学内容来看，几何初步知识教学，以演示法、尝试法、实验法为主；应用题教学，一般以谈话法辅之以尝试法；教学起始概念，一般用实验法、探究研讨法。从教学对象来看，小学低年级多用演示法、实验法；中年级多用启发谈话法或引导发现法、尝试教学法、探究研讨法；高年级可适当用讲解法、尝试教学法、自学辅导法说教法实例（对称）说课《对称》说教法（3）说学法：①

6、说出学习本节课学生宜采用怎样的学习方法，这种学习方法的特点是什么？如何在课堂上操作？②说清楚学法怎样与教法和谐统一。③在本节课中，教师怎样指导学生掌握所确定的学法？怎样使学生在学会过程中达到会学？说教法、学法模板根据本课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种教法和学法：1．教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，激发学生的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探究。2．动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给

7、学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，提高他们的自主学习能力和分析概括能力，让他们自主地参与知识形成的全过程。3．尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。通过灵活、有趣的练习，巩固方法，提高技能。4．联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。说教学程序是指说课者说出自己的教学设计思路，各个教学环节是怎样安排的，时间如何支配，板书设计的框架是什么，如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度，强化认知效果。最重要的是讲

8、清教学程序设计的基本思路及其理论依据。具体要说清以下几点：要说清教学过程的总体结构及各个教学板块的时间分配。要说清主要教学环节的主要设计，特别是怎样设计有思维力度的问题来激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。要说清教学重点如何突破，教学难点如何化解以及所采用的教学手段、教学方法。教学程序的五个组成部分：一、基本训练，主要是做好新课的铺垫工作，包括学习新知的心理准备、知识准备二、导入新课，要设计简明而有启发性的引入手段和方法。三、