《我们身边的物质》教学设计1.doc

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1、《我们身边的物质》教学设计张家湾中心小学程丽丽教学目标：科学概念： 1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。 2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。 过程与方法： 1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。 2、通过组内对比实验，体验物质的变化。 情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。 教学难点：简介感受抽象物质的存在性以及物质的变化教学准备教师准备：多媒体课件，塑料袋1，易拉罐1。学生准备：实验记录单，火柴1盒,纸张1,蜡烛1,

2、铁丝1。教学过程一．导入，认识物质1、请同学们看看我们的周围，教室里有哪些物品？学生观察，举手回答。2、同学们说出了这么多的物体，而且这些物体都是看得见、摸得着实际存在的，我们把这些实际存在的物体称为物质。其实我们的教室不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、声音、电、光等，我们把这些间接能观察到的实际存在的物体也叫物质。今天这节课我们就来研究有关物质方面的知识，板书：我们身边的物质3、小结：板书：物质是指直接或间接观察到的实际存在的东西；我们整个世界都是由物质构成的。二、学习新课：物质在变化师：我们已经知道了世界是由

3、物质构成的，那么，构成我们世界的物质是一成不变得吗？请同学们分析一下下面的例子。（展示课件：铁丝的变化、公路的变化、房屋的变化、岩石的变化、人生长变化、植物的生长变化······）学生分析充分理解教师总结：构成世界的物质是不断变化的。1、没有产生新物质的变化。教师：物质世界时刻都在发生变化，（课件）（把易拉罐压扁）他们发生了什么变化？学生交流讨论（这些变化只是物体的形状发生了变化，并没有改变构成物体的材料，即没有产生新物质）教师播放课件展示一杯水结冰后放生了哪些变化学生讨论：(体积、形状、状态、温度······)教师：刚才易拉罐和水结冰的变化有

4、什么不同的特点呢?变化的速度是否一样？学生交流：(以上两个变化都没有产生新物质，水结成冰的速度慢一些。教师总结：刚才的试验中物质本身没有变化，形状改变，变化速度不同。（二）产生新物质的变化。教师：还有什么物质发生了变化呢？观察火柴燃烧和生锈的铁钉，思考问题，1火柴燃烧它发生了什么变化？产生了新物质没有?2铁与铁锈是同一种物质吗？教师：这两种物质变化有什么相同之处师生总结：（产生了新的物质）比较以前两个实验，这两个实验有什么相同和不同之处？学生交流，引导学生变化速度的差异师生交流小结：物质变化的形式是不同的，有些物质的变化只是形态、大小的变化，并

5、没有新物质产生。有的物质变化会产生新的物质。物质变化的速度也是不同的，有的速度慢，有的速度快。活动三：让物质发生变化教师：我们已经知道了世界是由物质组成的，物质是会变化的，变化的状况是不一样的，那么怎么让物质发生变化呢？学生动手实验用什么办法使一根铁丝、一杯水、一张纸、一支蜡烛发生变化？学生交流填充实验记录表师生总结：物质总是在不断变化，有些物质的变化只是形态、大小、的变化，并没有新物质产生。有的物质变化会产生新的物质。物质变化的速度也是不同的，有的速度慢，有的速度快。三：课堂小结教师：通过这节课的学习，你们有什么收获呢？学生回顾总结四、科学素

6、养拓展课后用纸做实验：折纸、撕纸、烧纸，观察纸在发生着变化，哪些变化生成了新物质，哪些变化没有生成了新物质。和小伙伴们一起来进行探究吧。   板书设计                    我们身边的物质世界是由物质构成的物质在变化       1没有新物质生成                                2有新物质生成