《斜面》教学反思.doc

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1、五年级下册科学《斜面》教学反思今天教学了青岛版五年级下册《斜面》一课，斜面在日常生活中比较常见，但对于斜面是什么，为什么要用这些斜面，斜面在生活中都有哪些隐性的应用却是学生所陌生的。教学伊始为了激发学生探究的积极性，我用一个螺丝钉让学生思考“螺丝钉为什么要设计成旋转的？激发学生探究的兴趣，然后运用实际的重物，向学生寻求把重物移动到板凳上的方法，学生思维比较活跃，有抬的，有搬的，有用木板搭斜面的，给学生提供实践的机会，继而引出课题。为了验证结论，本课需要做两个试验，本课的第一个实验比较浅，数据得出就能得出“斜面能省力”结论。进行完第一个实验，教师进行总结

2、和过渡“同学们的数据比较都能证明使用斜面省力，为什么省力的大小不一样呢？这和什么因素有关系呢？”学生纷纷猜测，在猜测的基础上找到一个影响斜面省力大小的主要因素就是：斜面的坡度大小是否影响斜面省力的大小。继而抛出第二个问题：怎样的斜面更省力？这个问题让学生自行解决，制定实验方案，进行这个实验时，遇到了一点麻烦，学生对于设计这个实验，由于之前对变量和不变量没有对学生进行渗透，加上没有做示范试验，学生实验完成的不是很好，汇报时间有些仓促。后面让学生交流生活中的斜面，学生能够说出来，然后引出螺旋是一种变形斜面，顺势回到课堂开始螺丝钉的环节，学生能够理解螺丝钉是

3、一种变形螺旋的应用，有省力的作用，而且螺纹越密，螺丝钉越省力。为了上好这一课，课前我做了大量的准备工作，精心准备各种实验材料，设计教案，力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做。引领者学生顺着自己的教学思路来完成本课教学内容。但是也出现一些设计中没有预设到的问题，需要在今后的教学设计中认真观察、分析学生，密切联系实际生活，从学生已有的知识和能力出发，适时调整自己的教学方法和内容，善于取舍，精简教学语言，多让学生亲自实践，谈收获和体会，这样才能让课堂充满活力。