《沂蒙山小调》教学设计.doc

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1、XX中学集体备课案年级七年级　科目音乐　一备教师一备时间课题：沂蒙山小调二备教师二备时间授课教师授课时间　教学目标1、能认真欣赏音乐，体会歌曲的特点，有感情地演唱《沂蒙山小调》。2、通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动。3、通过体验音乐之美，让学生在讲情画意中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。教学重点演唱歌曲《沂蒙山小调》　教学难点歌曲创作“鱼咬尾”手法，艺术创编活动教师活动和教学重点内容学生活动和参与方式一、情景引入1、课前播放歌曲《沂蒙山小调》，同学们好！你们猜一猜刚才播放的是哪个地方的歌曲？沂

2、蒙山在哪个省份？山东的沂蒙山是个风景秀丽的好地方，大家想不想领略一下那儿的自然风光？好，就让我们一起走进沂蒙山。2、播放视频。你们觉得沂蒙山美吗？对，沂蒙山不仅景色优美，而且民风淳朴，特别是那儿的歌更美！今天，老师就带给大家一首非常好听的山东民歌——《沂蒙山小调》（课件：音乐）二、实践阶段（一）师介绍背景（二）学唱歌曲1、发声练习。学唱曲谱。2、分析曲谱特色。板书几个小节2532353212-25235……像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如大家学过的《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”三、体验

3、阶段1、做“鱼咬尾”的游戏：成语接龙2、填词练唱。这首歌每句歌词的结尾有什么共同点？（衬词“哎”，拖腔）我们把它唱得更突出一点，更能表现山东民歌质朴、淳厚、强悍、粗犷的特点。3、（师以第一段为例示范）学生把第二、三、四段歌词自由地唱一遍，注意体会唱好衬词、拖腔对表现民歌特色的重要性。4、演唱技巧提升。全班齐唱后，学生单独唱。（请一位学生唱，及时评价，先由生评，师再小结。）5、我是小小填词家（歌词创编）利用音乐、图片激发学生的学习主动性。学生认真倾听跟随教师练习认识“鱼咬尾”学生根据教师要求练习学生从歌曲中感受民歌小调的魅力你们那种认真劲儿真让老师高兴！唱得非常好！老师有一个大胆的想法，我们用《

4、沂蒙山小调》的曲谱，把歌词改一改，自己填词，来赞美一下我们美丽的家乡，也过一把当“作词家”的瘾。分组表演。每个小组的表现都非常出色，老师一时真还评判不出高低。其实，只要你们敢想敢唱，你们就是最棒的！四、课堂小结今天，老师非常荣幸地和大家一起走进歌声的海洋，让自己获得了音乐的美好享受。在我国的民歌宝库中，还有许多像《沂蒙山小调》这样优美动听的歌曲，希望今后还有机会能和大家一起共同学习。谢谢大家！比较歌曲不同，学生分组比赛教学反思