五年级下册信息技术《数学问题巧解答》教学设计.docx

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1、五年级下册信息技术《数学问题巧解答》教学设计　　一、教材说明：　　武汉教科院版《信息技术》五年级下册第10课《数学问题巧解答》　　二、教学目标：　　1、掌握INT取整函数的用法；　　2、结合以前所学，实现INI取整函数的综合应用；　　3、分层目标：（1）编程实现教材中的实例；（2）更多的综合应用。　　三、教学重难点：　　重点：掌握INT取整函数的用法。　　难点：实现INI取整函数的综合应用。　　四、教学准备：　　教材中的三个实例程序。　　五、教学过程：　　1、复习旧知，问题导入（2分钟）　　[教师活动]：复习上节课内容，演示取整的功能。　　[学生活动

2、]：观察体验。　　【过程】第4页共4页　　师：前一课我们学习了PR和TYPE命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10/3=”，看它是怎样解答的。　　（演示：（PR10[/]3[=]10/3），观察返回结果。）　　生：结果输出为10/3=3.33，小海龟将后面的数省略了，它只保存了2位小数。　　师：假如连小数都不需要呢？只需要返回3，该怎样办？我们可以用INT取整函数来实现。　　（演示：（PR10[/]3[=]INT10/3）），观察返回结果。　　生：结果输出为10/3=3，小海龟将后面的数都省略了。　　师：

3、大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。　　2、学习新知，感悟方法（20分钟）　　[教师活动]：演示完整例子程序，逐句解释，协助学生理解。　　[学生活动]：实践例子程序。　　【过程】　　师：演示例子程序，观察效果。第4页共4页　　生：测试不同的数。　　……　　师：观察完整的程序，逐句解释。　　TOZ;主过程　　MAKE“XREAD;读第一个数给X　　MAKE“YREAD;读第二个数给Y　　MAKE“G:X;将第一个数放到G中　　IF:Y<:X

4、[MAKE“G:Y];假如第二个数小于第一个数，则将第二个数放到G中　　ZS:X:Y:G;调用ZS过程　　END　　TOZS:X:Y:G;子过程　　IFAND:X/:G=INT:X/:G:Y/:G=INT:Y/:G[PR:GSTOP];关键，用到取整功能，判断能否整除，假如都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。　　ZS:X:Y:G-1;自身调用，让G减一。　　END　　（重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）　　X/:G=INT:X/:G；判断变量:X是否被:G整除　　Y/:G=INT:Y/:G；判断变量:Y是否被:G整除　　AND第

5、4页共4页；“并且”的意思，假如没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。　　PR:G；用到了前课的知识，输出显示变量:G，就是我们要找的最大公约数。　　生：上机实践　　……　　3、自行探究，拓展运用（15分钟）　　[教师活动]：鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程序。　　[学生活动]：动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。　　4、反馈展示，自我评价（3分钟）　　[教师活动]：展示优秀学生效果，引导学生开展自评和互评。　　[学生活动]：填写P54页评价表格。　　[延伸拓展]：你还能想到更多的取整应用吗？可

6、以利用课余时间，自身动手实践尝试。　　第4页共4页