人教版《一面五星红旗》语文教案及课后反思（优秀）.docx

《人教版《一面五星红旗》语文教案及课后反思（优秀）.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版《一面五星红旗》语文教案及课后反思（优秀）　　《一面五星红旗》课堂录像1　　师：生活中，俺们经常会面对五星红旗，你常在哪儿见到？　　生１：天安门广场。　　生２：奥运会的前三名的颁奖仪式上　　生３：军舰上。　　生４：党员的办公桌上。　　生５：俺们教室的墙上。　　……　　师：可是，在五星红旗的背后，还发生过许多感人的故事。（板书课题）一起读。　　生：（齐读课题）　　课题的引出能从同学的已知动身，而且预见性的答案为文章“爱国、责任”的基调作了很好的铺垫。　　师：自由读课文，读准每一句话，读出自身的感受。　　生：（自由读３分钟左右）　　师：读得很

2、起劲，想不想展示一下？　　生：（自由选择读）第6页共6页　　师：（有意识指导，按自然段读，正音指导停顿，必要时范读）（撞，斜，冲）　　师：读完故事，你觉得这个故事怎么样？　　生１：让人感动。　　生２：感动中有一点奇怪，为什么他那么热爱五星红旗？　　师：老师也深深地被感动了，当时的留同学能做到这一点真不容易，俺们去了解一下他当时的处境。找第三自然段，找当时“俺”处境艰难的句子。　　生：醒来的时候……面包店。　　师：（课件出示）读读这些句子，看看你能感受到什么？　　生１：艰难，头和身子伤了好多处，很痛苦。　　师：能把痛苦的感觉读出来吗？　　生：（读

3、该句）　　师：还有什么感受？　　生２：饥饿。　　师：把这种感觉读出来。　　生：（读该问）　　师：除了饿，还有什么感觉？　　生3：身无分文，走投无路。　　生4：疲倦不堪。第6页共6页　　师：把这种感受读出来。　　生：（读）　　朗读设计与指导能从不同角度切入，特别是同一句话，不是全盘先读出里面所有的含义、情感，而是尊重同学不同体验，而且也巧妙地让一位位同学一步步体会句子，厚积薄发，好。只是，内容的学习步骤，包括选择，教师牵得多了些。　　师：饥饿，疲倦，痛苦，俺此时渴望什么？　　生：食物。　　生：治伤。　　师：渴望得到救助。（板书）可是，俺很无助。从

4、哪里看出来？看书（４～８小节）。　　生：老板……　　师：什么是平等交易？　　生：老板不愿意。　　师：那就用国旗交换，可以吗？国旗代表什么？　　生：不可以，文中的俺不同意。　　师：你从哪里看出来，仔细读课文，找哪些词句看出了“俺”热爱国旗的具体描写，划出来。　　生：（读，划）　　师：可以交流了吗？在课文前面找到的先说。　　生１：漂流的时候……第6页共6页　　师２：对，要标明俺是一个中国人。　　生３：为了……脖子上！　　生４：筏子和背包……　　生５：俺犹豫一下……那么鲜艳。　　师：这些句子里哪些是动词？　　生：解下来，展开。　　师：这两个动作，俺想

5、告诉老板什么？　　生：这面国旗是俺最心爱的。　　生：这面国旗跟了俺很长时间。俺维护得很好。　　师：你能通过朗读把“俺”想说的话读出来。　　生：（读）　　生：俺愣了一下……红旗。　　师：“愣”指什么？想不到什么？　　师：为什么国旗不能换面包？　　生：国旗是中国的光荣。　　生：俺没有脸面面对父老乡亲。　　生：俺就不配做中国人。　　师：因为俺爱呀，所以犹豫了一下，俺肯定不肯换。　　生：俺愣了一下……给俺。　　师：这样的句子还有吗？　　生：俺摇摇头……向外面走去。第6页共6页　　师：自身读这个句子，把自身的感受读出来。　　生：（自由读）　　师：谁来读，

6、把自身的感受读出来。　　生：读（教师范读）。　　师：你读得很好，肯定很感动，你为什么而感动？　　生：被他的举动。　　师：俺听出来了，你对他的举动充溢了敬意，哪些词？　　生：趔趔趄趄。　　师：他走得好啊！走出了什么？　　生：他走出了中国人的骄傲。　　生：走出了中国人的自豪。　　生：走出了中国人的骨气。　　“走”的升华理解，真正找到了文本的灵魂。从浅显的汉字里，读出深刻的蕴意，也是语文的魅力所在。　　师：这走出了中国人挺拔的生命。（出示句子）“俺热爱祖国，但用的是奇异的爱情，连俺的理智也不能把它控制。”（俄）莱蒙托夫“对她们（祖国、母亲、老师）俺就

7、像对待上帝、对待神灵、对待宗教，像狂恋一样来尊着、敬着、爱着她们。”　　生：（范读）第6页共6页　　师：假如，你也能像文中的作者那样爱着自身的祖国，你想说什么？　　生：（练写）　　师：（指名说）俺的这种举动，面包店的老板能理解吗？　　生：（找词读）　　师：可见俺得到了他的救助，就是得到了老板的？　　生：敬佩。　　生：尊重。　　师：爱国旗就是爱祖国。爱祖国就是爱世界，爱人类。　　文本的拓展和内涵的掌握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深长。　　第6页共6页