人教版《惊弓之鸟》语文教案及课后反思(优秀).docx

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1、人教版《惊弓之鸟》语文教案及课后反思(优秀)　　《惊弓之鸟》语文教案1　　《语文课程规范》指出：逐步培养同学探究性阅读和“发明性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”其中“阅读期待”为新术语，它作为一种全新的教学理念，要求教师学会拥有宽厚的期待，关注同学的阅读期待，利用阅读期待，激发同学阅读兴趣，提高教学效益，让课堂更加精彩。　　金明东老师在浙江省第二届阅读教学大赛上执教的《惊弓之鸟》，创设情境，利用阅读期待，一起构建同学的期待视野，突出同学的主体地位，提高了同学阅读审美认同能力，课堂因此而充溢了生命

2、活力。　　一、在期待中“倾听”文本　　师：上节课老师与大家一起学《惊弓之鸟》，读读课题，这篇课文主要讲什么？　　师：今天俺们来学这个成语故事，同时要向更羸学一招推理的身手，来破这个“惊弓之鸟”案，破案先要干什么呢？　　生：找线索。第7页共7页　　师：对，俺们先找第一条线索：更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁？这条线索怎么理清？俺们先去倾听作者是怎么告诉俺们的，自读后讨论。（给同学充沛的时间读书，自读自悟后组内分工讨论。）　　师：好，下面请各位“小福尔摩斯”发表意见！　　生：因为这是一只受过箭伤的鸟，伤口没有愈合，又离开同伴，孤单失群，得不到协助。　　师：用波浪线画

3、下这些句子，这是依据。（出示课件梳理领悟）　　更羸怎么就知道这是一只受过箭伤的鸟？　　１、大雁飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。　　２、大雁叫得凄惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到协助。　　所以更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。　　师：还有别的理由？　　生：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口裂开了，就掉了下来。　　师：快速读一遍课文，合上课本，敢接受挑战吗？　　师：将“弦响”、“害怕”、“高飞”、“裂开”、“掉下”这几个词贴在黑板上的方框内。　　师：用上“因为第7页共7页……所以……”来说一说大雁直掉下来的经过。　　生：因为大

4、雁听到弦响，所以心里就害怕，一害怕就拼命往高处飞……　　生：因为它拼命往高处飞，所以伤口就裂开了，结果从天上直掉了下来。　　赏析：破案对于同学来说，是多么的神奇而富有刺激。这一引领，激活了同学的思维，为整堂课创设了一种积极向上的探究情境。研究的第一个问题：“更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁”在期待中强烈地激起同学“倾听”文本的欲望，既“倾听”文本作者的言说，又“倾听”自身（同学）的言说，作品的意义在两种言说的交融中得以构建与生成。　　二、在期待中“叩击”文本　　师：俺们弄清了更羸只拉弓不用箭就射下大雁的原因，问题解决了，这黑板上的内容可以擦掉了吗？　　生：当然可

5、以　　师：真的吗？老师觉得一个有责任性的警官破案到一定程度时，肯定会想：这个案子好不好结呢？能不能让人们信服　　师：（满腹疑虑地）只拉弓不用箭大雁就直掉下来，问题的症结在哪里？　　生：那是因为大雁很害怕。第7页共7页　　师：不错，可为什么会那么害怕呢？　　生：因为它第一次受过箭伤。　　师：有道理，请同学们展开想象的翅膀，用语言描述大雁第一次受箭伤的情景。　　生：一天，大雁在天上自由自在地飞，听得“嘣”的一声响，以为是什么，没去理会，说时迟，那时快，一支箭正中它腹部，幸亏不是要害，但还是吃尽了苦头。　　生：那天，大雁在天上飞，瞧见地面上有许多人朝它指指点点，很开心，

6、以为人们在赞美它，防备之心一点儿也没有了。没想到会遭此厄运，大难不死，真是倒霉中的大幸啊！　　生：刚才两位同学说得非常好。俺要说的是正因为它第一次受过箭伤，知道箭的厉害，吃尽了苦头，一听到弦响，以为又有箭射上来了，所以才会那么惊慌失措。　　师：嗯，现在这些内容可以擦掉了吗？　　生：可以，真的可以了！　　师：但一个真正令人信服的警官，弄清案情后，应该向人们陈说报告，交代说明案情的前因后果。（让同学结合板书自读课文，小组内陈说。）第7页共7页　　生：这只大雁飞得慢，叫得凄惨，可知这是一只受过箭伤的鸟。它一听到弦响，心里很害怕，于是就拼命往高处飞，一使劲伤口裂开，就掉了

7、下来。　　生：这只大雁边飞边鸣，孤单失群。因为它受过箭伤，现在一听到弦响，以为又有箭射来，心里害怕，于是使劲往高飞，伤口就裂开，直掉了下来。　　赏析：教学实践说明，假如同学的“期待视野”逾越了教学内容的水平，即教学内容不能满足同学的要求，同学对阅读就会失去兴趣；假如“期待视野”远低于教学内容，即教学要求过高，同学也会无法接受，阅读就会遭到冷遇。课堂上出现上述两种情况，同学就会分心，课堂上就会出现骚动。金老师在同学第一次阅读期待得到满足后，质疑过渡，反思引入，自然地生成“只拉弓不用箭大雁就直掉下来，问题的症结在哪里？它为什么那么害怕？”这组问题。这样，同学的思维和教

8、学内容之间