人教版一年级语文下册获奖教学设计、反思随笔、说课稿、教学实录集锦.docx

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1、人教版一年级语文下册获奖教学设计、反思随笔、说课稿、教学实录集锦　　一年级下册“语文园地一”课堂实录及点评　　湖北省武昌实验小学　宋晨芳　吕敬民　　一、内容简介　　人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”四个板块。其中，“我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法，并认识七个生字。“日积月累”板块包括三项内容，主要引导学生围绕单元主题──多彩的春天，积累语言，并在运用中识字写字。“口语交际”板块的话题是“春天在哪里”，学生通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动，感受春天的美丽

2、。“展示台”的重点内容是自主识字的展示和交流。　　二、教学设想第12页共12页　　“语文园地一”虽然由四个不同的板块组成，但是板块与板块之间又有着千丝万缕的联系。从内容上看，它们与单元的主题相呼应；从目标上看，它们体现了“引导学生发现识字方法，在积累和运用中识字写字”的总体思想。当我们发现板块之间的内在联系之后，教材所呈现的内容在我们的眼里就是一个灵动的整体，在实际的教学中，可以根据学生的学情，对教学内容进行适当的重组和整合。　　以“我的发现”和“日积月累”这两个板块的教学为例，为了激发学生的学习兴趣，我们创设了“去春游?”的整体情境，围绕教学目标，将两个板块中的教学内容进行适当

3、的融合，让学生在快乐中发现，在快乐中积累。　　三、课堂实录及点评　　（一）创设情境，走进春天　　师：（师生伴随《嘀哩嘀哩》的音乐一起舞蹈。老师头戴“春风姐姐”的头饰）小朋友们，你们好！知道我是谁吗？　　生：春姑娘。　　生：春风姐姐。　　师：小朋友们真热情，我可想成为你们的朋友了。今天，春风姐姐想带着你们一起到大自然中，到春天的花园、果园中找春天，想去吗？　　生：（齐答）想！第12页共12页　　师：准备好了吗？咱们就要出发了！注意，仔细瞧瞧，在春天的花园里你看到了什么，听到了什么，有什么发现？（利用多媒体播放一段春天郊外的风光片。片中有花、草、树、鸟儿、蓝天、白云、小溪、游戏的孩子

4、们）　　【点评：教师以春风姐姐的形象出现，创设与学生们到春天的郊外春游的情境，既激发了学生的学习兴趣，又自然引出了将要进行的学习内容，体现了教学的整体性。】　　（二）描绘画面，积累词语　　师：我看到小朋友们都笑了，大伙特别高兴，是吧？来，咱们一块说说，你们都看到了什么，听到了什么，有什么发现？注意，说的时候尽量把话说清楚、说完整。　　生：我看见春天的小草绿绿的，嫩嫩的，一大片一大片的。　　生：花也开了，有红的、黄的、紫的，它们在春风中张开了笑脸，很美，我想到了我们学过的一个词──百花齐放。　　师：说得真好！听了你的发言，仿佛让我们又看到了刚才的画面。你看得仔细，说得清楚，说得时候

5、还用上了我们这个单元学过的词，真棒！　　生：我还发现了春姑娘来了，冰雪就融化了。小溪为了感谢春姑娘，就唱起了歌──哗哗，哗哗……第12页共12页　　师：我也听到了，真好听呀！　　生：我还发现小鸟们也很喜欢春天，小燕子、小黄莺都在练习大合唱，这真是莺歌燕舞，百鸟争鸣，春回大地，万物复苏。　　师：小朋友们真了不起，不仅会观察，还注意运用上我们积累的词语，让我们的语言表达更加完整，更加清楚，更加丰富了。除了刚刚我们学过的词语，今天春风姐姐又给大家带来了一些词，你会读吗？　　（出示词卡：春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语）　　生：（自由读。注意读准字音；词儿连续。

6、）　　师：谁愿意来领着大家读一遍，其他同学注意仔细听听他的字音读准了没有。（生领读；指名读；齐读。）　　师：其实，关于春天的词语还有很多，你还知道哪些？　　生：我还知道“鸟语花香、万紫千红”。　　生：春光明媚、春意盎然、含苞欲放。　　生：春意正浓、烟花三月、满园春色。　　生：生机勃勃、姹紫嫣红。　　生：繁花似锦、欣欣向荣。　　生：万木竞秀、春雨如油。第12页共12页　　……　　师：小朋友们真了不起，你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢？　　生：我看课外书，书上有一句话就是描写春天的，我看到句子里面有一个词──“春光明媚”，我就记下来了。　　生：星期天，妈妈带我去公园玩，就教

7、会了我这两个词：“繁花似锦、欣欣向荣”。　　……　　师：知道吗，积累词语最好的办法就是运用，能不能用上我们今天学过的这些词语说一句话呢？谁来试一试？　　生：早晨，天空万里无云。校园里的花都开了，五颜六色的，真漂亮。　　生：春天到了，百花盛开，温柔的春风轻轻抚摸着我的脸，真舒服。　　师：小朋友们，春风姐姐真喜欢你们。你们会看，会听，还会说。下面，就让咱们一起走进果园，那儿还有更有趣的东西等待着你们去发现呢！第12页共12页　　〔点评：教师创设情境，让学生运用所积累的有关春天的词语，