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时间：2020-04-11
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1、——我组织研讨活动的历程分析虹口友谊幼儿园吴佳瑛让教师从旁观到参与组员情况简介现状：1、以中老年教师为主2、接触二期课改的理念和新教材相对较晚组员情况简介现状：我参加市中心组，信息量大，新的理念获悉快1、中老年教师为主2、接触课改理念和新教材相对较晚优势：组员情况简介1、观念的转变与内化2、如何开展教研3、怎样提高技能问题：回顾教研历程一、茫然阶段教师心态：不主动参与，不愿意实践， 不知道如何分析分析原因：共性问题，个性问题 设计、评析能力与方法回顾教研历程改变方式：把问题归类、细化成专题， 结合理论观摩、剖析组长的活动 评
2、价方法上的支持二、模仿阶段教师心态：要求组长带头， 希望小步递进分析原因：切口小 强弱势差异二、模仿阶段改变方式：观摩实践相结合 开展集体备课三、摸索阶段教师心态：压力分流，乐意实践 改变顺序，挑战组长三、摸索阶段分析原因：1、集体备课2、压力差异3、挑战组长4、切入点小三、摸索阶段改变方式：介绍、总结各方经验个性诊断与资源整合四、提升阶段教师心态：积极向上，敢于表达 对固定教研模式有想法分析原因：1、意愿良好但压力不等2、教研模式缺少变通性，灵活性四、提升阶段改变方式：增加个别化指导变通模式，调整机制做教研组长的体
3、会：1、组长的引领需要在反思中自我完善。2、组室建设需要专业支持也需要人文支持。3、组员和组长同样需要专业引领。做教研组长的困惑：有效性？敬请指导
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