六年级科学下册 怎样放得更大教学反思 教科版.doc

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1、怎样放得更大本课是在前儿课使用放人镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更人？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在询儿课的学习过程屮，我发现很多学生也曾将两把放人镜重喬去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。上课初，以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖品体,如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放人镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。在交流汇报吋，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整乂很麻烦。出示课前制作的简单显微

2、镜,并讲解示范制作方法：利用一个与放人镜差不多直径的犁•料瓶，剪去瓶口瓶底，确定两把放人镜的焦距后，在合适位置固定好放人镜。然片利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜进行观察。然厉告诉他们所经历的过程就是人类发明显微镜的过程，并阅读教材屮“列文虎克发现微生物的故事”，不少学生很自豪，感觉自己也能像科学家一样思考问题，很有成就感。在利用自制简易显微镜观察过程中，针对学生提出的一些问题，如光线太喑，物体看不清楚，给学生一些解决问题的建议。利用手电筒、

3、镜子，结合五年级学过的光的反射知识，将足够的光反射到物体上，这样看上去就更清楚了。这一教学环节，其实也是为下节课介绍显微镜的结构、使用原理等做下铺垫，使学生深刻体会到,有充足的光线照射和正确的调焦,对于用显微镜看清物体是非常重要的。课外要求学生两两合作，将两个放大镜制作成简易显微镜，并利川自制的简易显微镜去观察校园屮更多的事物，扩大对事物的认识。学生在课堂上曾设想，将三个放人镜组合，放人效果是否会更好？由于课堂教学时间有限，可以安排在课外让学生探究尝试一下，这也是一项不错的拓展活动。