反思进行初中化学复习阶段习题教学.doc

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1、反思进行初中化学复习阶段习题教学太仓市沙溪镇岳王学校王小春反思初三化学习题课，对每个人来说都是一个值得研究的课题。根据我的教学谈谈我的一点点体会。一、以点带而，突出思路教学在习题课教学屮，重视题意的分析，逐步培养学生的审题能力。通过审题，让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关，进而找出解答的问题与己知条件的关系，然后根据习题特点，找出解题的要害，从血形成正确的思路和解题的方案，把握解题方法，并能列出解题格式，要点和注重事项。如根据化学方程式的计算的一般思路为：⑴审析题意。从屮找出己知和求解的关系。⑵列己知，设未知。⑶列出比例式、求解。⑷

2、写出答案并验算复核。二、化学习题课由于它是而对全体学生的集体教学活动，能使全部学生的信息得到充分的交流，因此它不仅具有诊断性，而且还具有治疗功能，能及时解决学生学习屮存在的问题，也是学生把所学的知识得到进一步深化、巩固与提高的好形式，因此，它也是提高化学教学质量的重要环节。三、要重视习题课的反馈纠正。习题课教学屮，对学生习题屮出现的范例和错例应及时整理，并反馈给学生。如解题屮的简捷思路、方法和技巧，笔答题逻辑的严密条理清楚，通过讲评，介绍给其他学生，有利于推广交流，启迪思维。通过对错例的分析讲解，引导学生积极思维，理解为什么会出错，从而对症下药。对错误严重的

3、，还可以进行而批、而改，给予个别辅到，便于因材施教。如我们学校化学组建立错题集的科研课题，让学生H己建立错题集对于常出现的错题，把它整理出来，写明原因，分析正确答案，然后不时拿出来看看，通过错题集培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；并通过错题集解决零散、疏漏等问题。学生的错题处，就是学生学习的难点所在。教师不仅据此设计复习题，舍弃了题海战术，减轻学生负担，还因此教学思路更明确，教改的步伐更坚实，学生自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方而相得益彰。四、注重习题的创新性，关

4、注社会热点问题新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，淡化了概念，降低了难度，但相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方而的内容。分析近年屮考试题就不难发现，发生在我们身边的化学现彖，化学知识在生产生活屮的应用，化学与健康，生产安全与食品安全等成为了考试的热点。屮考试题的导向性是明确的，老师在选择习题时就耍符合这种变化趋势，平时多收集一些这方而的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习。五、把题H进行延仲，追求多解多变。来训练学生发散思维，以利于学生提炼解题技巧，并连锁设问，把思维引向深入。在习题屮，用很多题是用逆推法，对初屮学生来说，逆推法是一•

5、种行Z有效的、最基本的解题方法。应该在习题教学屮给予强化。尤其是学生初次上逆推法例题课时，必须将逆推过程的思路用板书清晰地写出来。六、使用一些“非常规题”去培养学生非常规的思维方式。像；有多余已矢口条件的题型。这样的题型如果不训练，考试的时候有些同学认为己知条件没都用上，这么算肯定不对，甚至导致有些同学干脆就放弃此题，导致失分。还有对实验数据进行归纳总结的题型；设计实验方案的题型；跨学科综合型题H等。七、集思广义，调动学生积极的参与意识选择习题不应由教师独断，可以考虑从学生屮来，再到学生屮去，从而更好地引导学生自主学习。例如，我们化学组的科研课题建立错题集，

6、我们进行试验，每位老师每周让学生将他们自己认为有针对性、容易发生错误、有趣的习题“投稿”给老师，每次单元练习和单元测试试题，我们都会从学生的“投稿”屮选择。然后习题课处理后，老师在找这些错题屮学生还有哪些没掌握的，学生易错的，我们在把它整理出来，这样让学生突破易错点，得到提高。这样既减轻了老师的工作负担，又能使学生得到很好的锻炼，既拓宽了出题的视野，又提高了习题的质量。实践表明这种形式深受学生的喜爱，效果特别好。以上是我总结的几点，但真正把它们全都转变成学生的知识，转变成解决问题的能力，还需要很久的过程。这需要一方面是老师的培养，另-•方面是让学生自己去总结

7、，只有这样化学的成绩才能真正提上去。