学前儿童语言学教案课件 (4).ppt

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1、第四章学前儿童的语言获得后天环境论先天决定论先天与后天相互作用论思考题：为什么说有关儿童语言获得的理论纷争还将长期继续？你对各派学说做何评价？第一节后天环境决定论一、模仿说1、机械模仿说儿童的语言主要来自于对其父母语言的机械模仿忽视儿童在掌握语言过程中的主动性和创造性2、选择性模仿说儿童的语言模仿具有一定的选择性，不是一一对应的儿童往往选择模仿语言结构，而不是语言内容儿童的选择性模仿是在自然情境中发生的儿童的模仿不一定是即时产生的二、强化说强化依随（斯金纳1974）：指强化刺激紧紧跟随在言语行为之后发生。1、最初被强化的是个体的偶然发生的行为2、强化依随是渐进的三、中

2、介说斯塔茨：刺激和反应之间具有传递性。一个词或一句话都可以具有刺激的性质，可以诱发出条件反应。在外显的刺激和反应中间，有一系列因联想而引起的隐含的刺激和隐含的反应所构成的中介体系。第二节先天决定论一、先天语言能力说乔姆斯基提出理论假设：1、儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天的语言获得装置（LAD），包含：一套包括若干范畴和规则的远普遍特征；先天的评价语言信息的能力。2、LAD的活动具有一个临界期。过了这个临界期，LAD就会退化。语言能力的先天性语言能力的自然成熟语言发展的关键期二、自然成熟说——勒纳伯格第三节先天与后天相互作用论一、认知说皮亚杰：语言是儿童具备的许多

3、符号功能中的一种认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展个体的认知结构和认识能力是不断发展的，它来源于主客体之间的相互作用儿童的语言结构具有创造性二、规则学习说儿童具有一种理解母语的先天处理机制，这种机制主要是学习和评价能力儿童的语言学习主要是对规则的学习。在儿童早期，还有许多过分概括的显现儿童对规则的归纳，凭借的是工具性条件反射，是刺激——概括的学习过程，是先天因素和后天因素的相互补充和相互影响三、社会交往说语言获得不仅需要先天的语言能力，而且也需要一定的生理成熟和认知的发展儿童和成人语言交际的互动实践活动，对儿童的语言发展起着决定性的作用