五数说课稿《邮票张数》.doc

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1、北师大版小学数学五年级下第七单元《邮票的张数》说课稿新庄小学梁婧说教学内容:北师大版小学数学五年级下第七单元《邮票的张数》。本节课是在学生学习字母表示数以及解简单方程的基础上的方法提升和知识点延伸。说教学目标:情感态度:会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。前面学生学习的方程解题都是只有一个等量关系，本节课出现了两个等量关系，重点是让学生明确如何设数，高效的列方程解题。知识技能：学会解形如ax±x=b这样的方程，进一步理解方程的意义。使学生明白算理，掌握计算方法，正确计算。过程方法：通过识图、操作，理解并得出等量关系，掌握设数及列

2、出方程解答应用题。在作图中渗透设数的思维模型，在设数中掌握方法。说教学重难点：1.找出等量关系。等量关系式是方程解题的基础，因此必须要根据信息会列出正确的等量关系。2.会设数、列方程。学生在设数上往往有困难，只有突破思维，才能养成良好的设数方式，也为解题打好基础。说教学方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。（2）巧设

3、疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。说学法：通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。让学生主动探索、主动交流、主动提问。说流程：本节课我主要设计了四个教学程序：（一）、创设情境，引出用方程解决实际问题；（二）、拓展延伸：用方程解决实

4、际问题；（三）、运用新知，用方程解决实际问题；（四）、总结。教学时数;1课时课型:新授教学准备：课件说教学过程：导语：“同学们，我很想知道你们的名字？能告诉老师吗？名字就是一个人的代号。今天我们就要想办法先用代号来代表未知的量，再通过列方程来解决生活中的问题，怎么解决呢？这节课我们一起来学习方程解题。（方程解题）一、数形结合，理解等量关系。课件出示:画一画：请用画图法法表示下列信息。1.妹妹有3个苹果，姐姐的苹果是妹妹的2倍，姐姐有（）个苹果？2.妹妹有x个苹果，姐姐的苹果是妹妹的2倍，姐姐有（）个苹果？一共有（）个苹果？由学生独立完成，然后指名说说自己的画

5、法。你先画谁？也就是以妹妹为标准量，得出姐姐的，我们把这个量成为比较量。你能用算式表示它们的等量关系吗？指名回答。根据标准量很容易表示比较量，如果妹妹是1个,姐姐是多少？2个、3个呢？老师引导出“三倍数”、“几倍数”，使学生明确先画妹妹再画姐姐，更简洁、更容易。为倍数做题设数进行渗透。3.姐姐有6个苹果，妹妹有3个苹果，姐姐的苹果比妹妹多（）个苹果？4.姐姐有3X个苹果，妹妹有X个苹果,姐姐比妹妹多（）个苹果？能用算式表示它们的等量关系吗？指名回答。本题的目的是让学生明确等量关系，即初步思维养成。归纳小结：这两道题都是根据等量关系，标准量为设数，表示出比较量

6、。通过两道题目训练画图表示信息，在无形之中渗透标准量，即设数的模型，为建模做好铺垫。二、在思考、观察中构建模型，形成数学思想。1.出示:“姐姐的邮票张数是弟弟的3倍。”“姐弟两人共有180张邮票。”你能用画图的方法来表示题意？学生在练习本上画一画，然后指名讲解。你能找出他们含有什么等量关系，如何表示?根据这两个条件，你能求什么？该怎样在图上表示?试一试，用方程如何解决？你是怎样想的?为什么设弟弟的张数为x张？姐姐怎样表示?怎么书写？“3x”为什么等于“4x”？2.如果把第二个关系改为“姐姐比弟弟多90张邮票”，这时你能发现哪些关系？现在可以求什么？图中如何表

7、示?用方程如何解决?你是怎么想的？怎么书写？对比这两道题，有什么共同点？不同点？3.师对比小结：两个量之间如果存在倍数关系，还存在和差关系，以倍数关系找标准量设数，用和差关系列方程求解。两道题的一个条件改变，在变化中让学生体会这种题目的设数方法，掌握解题思维，建构思维模型。4.总结方程解题步骤：列方程解题时，你首先干什么？(等量关系)然后？（标准量设数）最后?（列方程解答）在总结的基础上，使学生对解决方程的步骤有一个基本理解，达到模型初步形成。三、在练习中巩固知识，在拓展中深化数模内涵。根据课件进入“智慧城堡”1.学生口答2.思考：题目中的数量关系是什么？3

8、.你会设谁?方程怎样列？通过题目训练，使学生对这一类