高中地理-第二章第二节-气压带和风带课件-新人教版必修1.ppt

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1、气压带和风带目录Contents章节知识结构教学重难点教学目标教学方法与课时安排具体教学过程小结与练习本节知识结构地球上的大气基本过程运动尺度全球气候变化热力环流水平运动全球局地运动表现形式章节知识结构第一节第二节第三节第四节气压带和风带形成高低压中心前提：地球不自转、地表均一结果：单圈环流原因：地表不均一，海陆热力差异结果：高压和低压中心前提：地球自转、地表均一结果：三圈环流地表气压带和风带的分布对气候的影响本节知识结构知识与技能过程与方法情感、态度与价值观教学目标知识与技能指导学生绘制气压带和风带分布示意图123分析大

2、气运动的规律性培养学生绘制原理形成示意图1通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力3利用成因分析法引导学生探究三圈环流的成因2通过读图分析，培养学生总结概括的能力过程与方法理论与实际相结合，达到学以致用的效果运用辩证唯物主义的观点，观察和分析地理问题情感态度价值观地球表面气压带和风带形成原因气压带和风带分布和移动规律三圈环流的形成机制教学重难点课程导入播放视频引起学生的兴趣和思考引出大气环流，通过阅读了解大气环流的概念一、气压带和风带的形成什么是大气环流？全球性的有规律的大气运动，通称为大气环流，它反映了大气运动长时期

3、的平均状态。为什么会产生大气环流现象？不同纬度所获得的太阳辐射不同，而引起高低纬之间所获得的热量差异，促使大气环流现象的产生。赤道南极北极赤道假设地表均质，地球不运动，太阳直射赤道。理想状态的单圈环流能够维持吗？为什么？对于活动请同学结合热力环流的知识，绘制单圈环流示意图古代的航海家发现，在南北纬30度附近的海面上,几乎无风,帆船难以行驶。船上除了货物外，还有马匹。货物倒不要紧，马则因为缺少粮草而死亡，马肉又吃不完，只好扔进大海喂鱼。思考：为什么30度附近的海面上几乎无风呢？承转产生对于三圈环流学习的兴趣30˚N30˚N高

4、空赤道高空赤道GDDG（指向极地高空）考虑地转偏向力和高低纬受热不均，会产生什么现象？0°60°N30°N90°N赤道低气压带副热带高气压带极地高气压带副极地低气压带----三圈环流考虑地转偏向力和高低纬受热不均0°60°N30°N90°N极地东风东北信风盛行西风假设地表均质，太阳直射赤道赤道低气压带副热带高气压带副极地低气压带极地高气压带尝试一下，画出南半球的三圈环流0°极地高压副极地低压副热带高压赤道低压极地东风东南信风盛行西风60°S30°S90°S0°60°S30°S90°N60°N30°N90°S赤道低压带极地高

5、压带副极地低压带副热带高压带副热带高压带副极地低压带极地高压带帮助形成整体感知探索总结活动：请4位男生和3位女生来演示全球的气压带和风带分布示意。男生代表高压带，女生代表低压带，并且用手臂表示风向。观察总结记忆气压带和风带的规律用斜的“八”字总结风带规律气压带总是高压和低压相间分布南北半球呈对称分布假设地表性质均一23°26´N23°26´S66°34´S66°34´N0°春分日秋分日夏至日冬至日气压带、风带会随太阳直射点的南北移动而南北移动相对于北半球，夏季位置偏北相对于北半球，冬季位置偏南小结练习A高低纬间热量差异B地

6、转偏向力C太阳直射点的南北移动气压带、风带南北移动单圈环流三圈环流气压带和风带帮助同学建立整体的知识结构，便于记忆。读图回答：（1）该图表示北半球季时的大气环流状况，试说明你的判断理由。（2）说出图中字母表示的气压带或风带的名称。A.B.C.D.。进行反馈，帮助巩固课后思考:如果把“地球表面性质均一”这个假设否定掉，我们地球表面的大气应该是一种什么状况？便于下节课的学习，为下节课的学习埋下伏笔。谢谢