在语文教学活动中如何培养学生良好的.doc

《在语文教学活动中如何培养学生良好的.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在语文教学活动中如何培养学生良好的学习习惯普洱市宁•文乡小学李敬妍习惯、是日积月累的细节，是一个由于多次练习或重复，使某一行为方式成为不需要经过努力就自然出现的行为。习惯、对一个人今后的发展起着至关重要的作用。是学生能否成才的关键因素。著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调，语文教学要：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习

2、习惯。所以说培养良好的习惯，是教育教学的重要组成部分，是教师，更是小学教师责无旁贷的任务。要让学生养成良好的习惯，我个人认为应从以下几方面入手：一、良好的识字、写字习惯识字、写字是阅读和写作的基础，同时也是语文教学的一项重要任务。低年级学生天性好动，注意力极易受影响，要想让他们全身心投入学习，必须采取有效措施，调动他们的学习欲望。字形教学的生动性、趣味性是取得学习效果的有效手段，同时可利用声音、图像动作、情境等来加强汉字与事物的联系，总的来说，教学时，结合学生年龄、情感、认识特点，根据汉字的结构特征，采取多样、灵

3、活的教学手段，从而使训练更加到位,如：对“暖”、“援”、“缓”等字，学生很容易混淆，我就带着学生编儿歌，首先让他们观察字的偏旁，然后动脑想想，根据偏旁一起编出了儿歌：“日头照着暖洋洋，伸出手来援助人，一段丝线理得缓”。我鼓励学生自编句子、儿歌、谜语，引导学生发现识字方法，识字规律，找到适合自己的识字方法。这样既巩固了生字，同时也训练了学生的想象力，思维能力和表达能力，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，女口:在校内、社区、家里，只要见到汉字就有识字的欲望。写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人

4、文化素养的体现，俗话说：字如其人，就是从一个人的字来审视一个人的一些内在品质，所以要培养学生从小养成正确的写字姿式和良好的写字习惯。比如：在指导学生正确的握笔方法和写字姿式后，要不停地纠正、反复地提醒。另外精心批改学生作业，对写得不规范的字，用红笔给予纠正，让学生仿写，给字写得笔划清晰、结构合理、工整的学生给予小红花、小红旗之类的奖励，给小红花、小红旗最多的学生在半期中和学期末评比发奖品，这样大大提高了学生认真写字的兴趣，促进了写字这种好习惯的形成。二、用心倾听交流的习惯“倾听”是一种艺术，是一种能力，我们无论是

5、在课堂中,还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。虽然“满堂灌”的教学方法不可取，但培养学生上课专心听讲，不讲小话，这一静静听讲的习惯都是必要的。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，他们才会集中精力去听、去想。只有结合课程及学生的生活实际，巧妙地创设生动、有趣的教学情境，才能引起学生的兴趣，激发他们听的欲望。在教学中我们可采取以下方法，女口：利用游戏创设情境，利用多媒体，听读结合，听问链接，讲故事等。合作学习，交流讨论，已成为现代教学的重要手段之一，学生们要想参与课堂讨论或交流，更需要他们学会

6、听别人的发言，这样才能达到理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。与人交流也是现代人必备的素质，“交流”要从小培养，利用对课文的理解分析，口语交际等方法途径，来规范学生的口语表达能力，提高口语交际能力（包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。）在交流学习中，让学生养成用普通话发言和交流的习惯。三、查阅工具书自己解决问题的习惯学生在阅读和写作中时常会遇到一些不认识的字、词，这样就会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或是写作上的拦路虎，在遇到困难时，要么跳过

7、去不理睬，结果因圈吞枣，要么请教别人，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展，针对这一现象，我们根据学生不同的年龄教学生使用工具书解决一些问题。女口：低中段要求学生勤查字典，主动识字；高段要求学生随时使用工具书，自主修改作文，多种渠道学习语文。近年来涌现了大量的语文知识，各种专业的辞典，可以向学生推荐几种必备的工具书。如除《新华字典》夕卜，可推荐《现代汉语词典沢《学生作文辞海沢《唐诗鉴赏词典》等工具书，来培养学生勤使用工具书习惯。朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发

8、展学生的记忆力。规范学生的口头语言，提高学生的表达能力，阅读是一种精神生活，是一种成长过程，共读就是建立了拥有共同记忆的生活方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“凡是那些除了课堂以外什么也不读的学生，他们掌握的知识是非常肤浅的。”也说，要让学生变得聪明，就要让学生阅读、再阅读，著名语言学家品叔湘在谈到自己的语文能力获得时，也说到课内学习和课外阅读是不可独立分开的，在获得知