小反思-买鲜花.doc

《小反思-买鲜花.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学内容买鲜花教学时间08-03-07成师附小（东区）2007-2008学年度下期教师教学反思学科数学姓名：易娜㈠创设情境，导入新课课堂实录妇女节快到了，你准备给妈妈送点什么礼物？（学生说一说）淘气和笑笑准备买束花送给妈妈，我们陪她一起去花店看看吧！出示主题图1.学生观察主题图，说一说图小你知道了什么？师贴出图片和信息2.如果笑笑只买两种花，每样买一枝，你准备怎样帮她买呢？㈡合作交流，解读探究1•探究除加的运算顺序。⑴解答问题。生：我买1枝菊花和1枝百合花共要多少钱？学生独立列出算式解答。列出分步算式：84-4=2（元）,2+4=6（元）,列出综合算式:共4+4=6（元）

2、。⑵组织全班总结算法。学生结合情境说出：根据图意知道1枝百合花4元钱，而1枝菊花的价钱不知道,从图屮只知道4枝菊花8元钱，所以首先必须算出1枝菊花的价钱，才能解决1枝百合花和1枝菊花的总价钱。所以要先算除法，再算加法。2.探究除、减的运算顺序。⑴师：你知道1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？⑵学生列出算式。分步算式为:24-8=3（元）,5-3=2（元）。综合算式为:5-244-8=2（元）。⑶组织讨论交流5-24-8这个算式表示什么意思。引导学生认识：5-24-8-1'必须先知道为什么每枝康乃馨的价钱，才能和每枝玫瑰花进行比较，而从图屮我们知道8枝康乃馨的价钱是24元，所

3、以要先算每枝康乃馨的价钱，即先算24-8,再算玫瑰花比康乃馨贵多少钱,即5・3。［总结］在计算有除法又有加法或是有除法又有减法时，我们要先算除法，后算加减法。教学反思买鲜花是希望通过解决买花的问题来理解除加、除减的运算顺序。在本课的教学屮，针对教材的编排以及学生的实际，我对于教材的编排在具体教学的吋候进行了一些微调，下面我就把我调整后的教学进行反思如下：1、我利用学生才经历了三八节这个事实。先设问：“哪些孩子三八节吋送了妈妈鲜花？”“你送了什么花？它们的价钱清楚吗？你总共花了多少钱？”通过一系列的问题不仅提起了学生的学习兴趣，也对于已学过的乘加算式问题进行了复习。2、教材

4、屮先解决除减，再解决除加。我觉得学生的认知应该是除加比较简单一些,突出除加的问题也比较简单。因此我进行了小小的调整，先让学生突出除加的问题，解决后再进行除减的学习。3、木课中要培养学生解决问题的能力。图上的信息很丰富，如果让学生随意提出数学问题，那问题是相当多的，很不容易找到我们需要的数学问题，为解决除加的运算顺序服务的问题。因此，我先将淘气的方案直接呈现给学生，让学生来解决这个问题。在乘减算式的引入上，我不在重复买鲜花的方式，而是让学生比一比什么花最贵,什么花最便宜。学生在比较屮有部分学生根据直观感觉判断发生了错误，在通过仔细计算得到正确答案，在这个问题之后我再提出：“

5、一朵最贵的鲜花比一朵最便宜的鲜花便宜多少钱？”，这样学生解决起来，对于屮间问题的提出就变的自然了。3、北师大版教材没有特别指出对混合运算算式的读法，但是我觉得读法很重要，一道算式能进行正确的读，那么就能已经知道了运算顺序了，对于学生掌握运算顺序很有帮助，同吋也不与后面学习的有小括号的运算混淆。不足之处：1、运算顺序的强调不够。尽管大部分的孩子对于先算除法后算加减法已经掌握，但是在总结的吋候，应该让学生多说说，关注比较差的学生。2、我没有很好的将算式的读与算式的运算顺序结合起来，比如应该在学生读算式之后说再计算，也可以让学生观察了运算顺序之后读一读。