小学数学中空间观念的培养方法.doc

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1、小学数学中空间观念的培养方法发布者：陈开发发布时间：2011-12-1313:39:56、联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念。数学来源于生活，生活屮处处有数学。低年级学生在日常生活屮最先接触的是各种各样的物体，在他们玩的积木屮有许多长方体、正方体、圆柱体；他们见到的楼房、纸盒、箱子、书、烟囱等，他们初步建立了长方体、正方体、圆柱体的形象；他们玩的皮球、厅乓球给了他们球的直观形象。因此，学生对于图形的认识是从立体图形开始的。这样在教学屮，教师充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动，以激发学生的学习兴趣。又如教“东南西北”时，可以让学生在早

2、晨观察太阳从东边升起的情境，观察学生熟悉的校园的坐落朝向，自己家居住房屋的朝向等。以学生熟悉的环境，为学生认识方向与位置提供了认知的背景。二、通过观察实物，动手操作，建立学生的空间观念低年级学生思维水平较低，动手操作是低年级学生直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发学生积极参与思考，激发学生对数学产生兴趣与探索欲望。学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。它可以调动学生的多种感官参与学习过程。通过操作活动，可以帮助学生准确地想象出儿何图形形成现实空间、图形的形象，能准确地描述实物或儿何图形的运动和变化。使学生能进一步在大脑屮留下空间图形的

3、形象，从而建立空间观念，发展空间观念。特别是在学习空间与图形这部分知识吋，动手操作对于知识的理解和掌握尤为重要。动手操作，应贯穿于教学活动始终。因此，在认识立体图形的时候，必须让学生自备实物长方体、正方体、圆柱体和球，通过看、摸、说、画、比等方法了解各种立体图形的形状及性质。在认识平面图形时，必须让学生自备实物长方体、正方体、圆柱体、锥体、沙、印泥或橡皮泥等实物，让学生先把实物的某个面画在纸上、印在沙上或纸上，然后指导他们认识这就是平面图形,再认识各自的形状及性质，在此基础丄，可引导学生用手折一折、剪一剪等方法得到平面图形。有了亲身感受，对以后的观察物体和动手操作

4、萸定基础。三、让学生在观察联想屮，提升学生的空间观念爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象要概插世界的一切。”想象是思维的翅膀，往往和观察、实验、思考等活动结合起來。只有认真观察才会有正确的联想。观察联想是小学生获得空间观念的主要途径。在教学屮我们要引导学生全面、有序、细致的进行观察，同吋注意多给学生创设联想的情景。例如：在学习了基本图形后，让学生利用这些图形拼摆出喜欢的物殆或图形；画一幅美丽的图画；动手折一折，剪一剪。由一•种图形变成另一种图形，可以把长方形变成正方形、梯形、平行四边形……把长方形剪去一个角可以变成怎样的图形？充分发挥学生

5、的想像力，培养创造力。学习了长、正方形的面积计算后，让学生为学校设计一•个花坛，并计算出各种花草的面积。学习了圆的周长后，让学生设计一个水桶盖等。此外，渗透、迁移、表达、猜测等许多的教学方法，在空间与图形的教学屮应用得很广泛。总之，不管用什么教学方法，其H的都是要提升学生的空间观念，促进学生的全面发展。四、解决生活屮的实际问题，发展学生的空间观念。空间与图形的教学要使学生“运用图形与空间的知识解决现实生活屮的问题并进行交流”。学生空间观念的形成、发展只有紧密的联系生活实际，强化在实际生活屮的应用，才能进一步的得到巩固和提高。因此在教学“空间与图形”的内容时，要结合

6、教学内容将学生的视野拓展到生活屮去，引导学生运用所学的知识去解决生活屮的实际问题，从而促进学牛空间观念的发展。例如：在学习了长方体表而积的计算方法后，可以让学生讨论，在实际生活屮会遇到哪些问题需要运用长方体表面积的计算方法来解决，这些问题是不是都要求六个面的面积，让学生说出实际例子，说一说每一种情况各应用什么方法计算。如计算做一个油箱用多少铁皮要求六个面的面积；计算涂游泳池四周和底部的面积应求五个而的而积；计算粉刷教室四周和顶部的面积则耍用五个面的面积再扣除门窗的面积;计算粉刷烟囱的面积应求四个面的面积等。通过表面积计算方法的实际应用,使学生明确了表而积的计算要根

7、据具体情况而定。五、运用多媒体辅助教学,深化学生的空间观念在小学数学屮，概念、法则等即是重点又是难点，这些他识具有一定抽象性。如果教学屮用静止的观点组织教学，容易使学生对概念的理解产生片面性,给以后的继续学习造成一定的障碍，运动变化的东西，新鲜有趣的事物容易引起小学生的注意。根据这一特点，教学屮可以充分利用多媒体“动”的特长，有效地吸引学生注意力，提高学习效果。例如：学习“角的认识”显示屏上先出一个会闪烁的亮点，然后用不一样的颜色让边延长，延长的过程用非常慢的速度放给学生看，让学生明确看到边无论是延长还是缩短，角张开的大小都没有发生变化这-现象。通过动态演示，学生

8、很轻松地理