比较在科学观察课教学中的作用.doc

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1、比较在科学观察课教学中的作用比较在科学观察课教学中的作用【摘耍】实施素质教育，培养学生的创新能力已成为教学教研屮的一个重要内容。运用比较的方法，找出同类事物屮的亮点，对学生创新能力的形成有着重耍的意义。寻找同类事物中的亮点并不等于创新。寻找亮点仅仅是“找出它们之间的不同点，即同中求异”,这种思维模式，美国的心理学家吉尔福特把它称为“求异思维”。他认为求异思维在人的创造性活动中有着重耍的意义。【关键词】比较；科学；观察课；教学比较就是在思想上把各种事物或现象加以对比，从而确定它们之间异同的思维过程。它是学生认识事物的一种基本的逻辑方法。在科学观察课教学中，采取各种行之有效的

2、对比方式，可以帮助学生了解事物的本质及事物的发展变化，促进学生积极主动地思考，已达到深刻理解知识，掌握知识间的联系和区别之目的，发展其各种能力。在科学观察课教学屮，如何指导学生进行比较呢？我们应遵循学生的认识规律，注意以下几点：一、确定好比较的范围，由浅入深，由表及里的进行对比对不同属类而又近似的物体应先找共同点，然后找出属于不同种类的那些不同之点，发展学生的观察、思考、分辨能力。正如：植物的叶和叶之间有什么相同点和不同点？叶是植物的营养器官之一，植物的叶大多是绿色扁平的，两侧对称，大多分叶片，叶柄两部分，叶的内部结构基本相似，都是有表皮、叶肉、叶脉三部分构成。叶具有光合

3、作用、蒸腾作用和呼吸作用。叶与叶之间的不同点主耍有以下几点：①叶的形状不同。所谓形状的不同通常是指叶片的形状不同，常见的叶形有带型（玉米叶）、披针形（松叶）、卵形（苹果叶）等。②也愿的形状不同，主耍有三种：一是全缘；叶缘平整。女口：小麦、甘薯。二是波状。叶缘起伏如波浪，如蒲公英。三是齿状。叶缘凹凸不齐、裂或齿状，如桑、梨。三是叶脉不同。常见有网状脉（栋树）、平行脉（小麦）、叉状脉（银杏）。四是叶的寿命长短不同。有的叶每到秋冬季节全部脱落，如杨树、柳树。有的叶寿命有2〜3年或更长一些，如马尾松、杉等。二、对比较的对象，应选择学生易于造成错觉，容易混淆的事物，在比较中认识他们

4、的异同如《植物的茎》一课，指导学生深刻理解植物的茎的概念时，，对土豆与甘薯、萝卜与藕等观察比较，发现他们虽然都生长在地下,但藕、土豆长有节或芽眼是茎，萝卜、甘薯没长节或芽眼则是根。如什么是地下茎、匍匐茎、缠绕茎？像莲的根状茎（藕），马铃薯的块茎，簸箕的鳞茎等都属于地下茎。地下茎有明显的节及节间，节上有退化的鳞叶。鳞叶的叶腋内有叶芽，这是区别于根的主要标志。它将来可以发育成地上茎。匍匐茎，通常指平卧在地面上，沿地平方向生长的茎。像甘薯（地瓜）的茎，就属于匍匐茎。匍匐茎上有节，每个节上可以生叶、芽和不定根。基部的旁枝节间较长。把匍匐茎的一部分从母体上分离后，可以长成一个新个体

5、。利用匍匐茎的这一特点,可以进行人工营养繁殖。缠绕茎，像牵牛花、菜豆、紫藤等的茎，均属于缠绕茎。三、提示学生在观察比较时抓住重点如《植物的果实》一课，知道学生对苹果、西红柿和胡萝卜的比较时，指导学生对苹果、西红柿和胡萝卜的比较吋，提示不要只注意对外形、颜色、味道进行比较，而忽视重要的一点即解剖后是否有种子的比较。总之，在科学观察课教学中，根据…定的标准，把彼此有各种联系的事物加以对照，对各种事物的各个方面进行比较，既能使学生了解事物间的内在联系，认识事物的本质，也促进学生能力的不断提高。假若我们的教学都贯穿这种思维训练，效果将会怎样？当然，这需要商榷，需要完善。运用比较法

6、来发展求异思维，来培养学生的创新能力，仍然是今后教研活动中的一个课题，还须努力。比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确定它们之间的异同点的思维过程。人们认识事物，把握事物的属性、特征和相互关系，都是通过比较来进行的。只有经过比较，区分事物间的异同点，才能更好地识别事物。例如，教师要讲清“思维”这个概念，必须与相近的“思想”这个概念相比较，找出它们的共同点和差异点。它们的共同点是，二者都是理性认识；它们的差异点在于，思想是理性认识的内容，思维是理性认识的形式。通过比较，对思维这…概念的认识就更加准确了。比较与分析、综合是紧密联系的。比较总是对事物的各部分、各种属性或特性

7、的鉴别与区分，因此没有分析就谈不上比较，分析是比较的前提。然而，比较的目的是确定事物间的异同，因此比较也离不开综合。要比较事物，既要对事物进行分析，乂要对事物进行综合,离开分析与综合，比较难以进行。比较既可以是同中求异，也可以是异中求同。例如，在教学中,教师为了帮助学生清楚地了解某个对象，就把这个对象与它十分相似的各种对象进行比较，找出它们的不同点；乂把这个对象与它差异很大的对象进行比较，找出它们的相同点。这样，学生就较容易地明确这个对象的本质特征。（作者单位系山东省诸城市舜王街道九台小学）