浅析如何合理地使用教材.doc

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1、浅析如何合理地使用教材摘要:在新课程改革中，教材是重要的教育因素。新的教学理念提倡教学不是教教材，而是用教材来教。要做到用教材来教，就必须耍吃透教材，全面熟悉和了解教材，这样才能更合理地使用教材，我们要变教材为学材，不是让学生啃教材，而是教师去其糟粕，取其精华，将其传授给学生。关键词：新课程理念教材定义教材的研习合理使用教材现代外语教学理念把教材看作是一种教学资源。新英语课程标准提出：“在英语教学屮，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全

2、部内容，教材是可变的、发展的和开放的。因此，教师必须放弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的新思想，合理地使用教材。本文旨在浅析教师如何根据教学的实际需要,对教材进行研习，以及怎样合理地使用教材。一、重述英语教材的定义在讲合理使用教材之前我们有必要先来了解教材的定义。作为英语教师，对于所教的教材应该是最熟悉最了解的，但在过去很长的时间里，人们对教材的定义理解不透彻，甚至误解。什么是英语教材？就目前的情况来看，教材有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、作

3、业本、活动手册、故事书、补充联系、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材就是教科书。当然教科书也不是单纯的几本书，就目前的来看,教科书除了学生用书以外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动手册及课外读物、挂图、卡片、音像带等。总的来说，英语教材并非教的材料，而是学生在学习和运用英语时可以利用的必

4、要资源，除课本(textbook)外，教材还应包括由教师选择或创造的其他材料，如教师的课堂话语、录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、特别是学生自己产生的材料。二、英语教材的研习要合理地使用教材，就必须学会对教材进行全面的研习。研习教材是备好课的基础和核心环节，同时也是教师上好课的必要前提。教材是教师进行教学活动的主要依据，也是学生进行学习活动的主要基础，它是师生完成教与学双边活动必不可少的媒体。教材即“结果”，教材是静态的，是不能开口说话的，是只能呈现“结果”的材料。教师不是要简单地将这些静态的

5、结果“教”给学生，而是要将这一“结果”变化为可以使学生参与的教学活动的过程,而这一变化过程的实现就需要我们去研习教材。研习教材的直接目的是为了提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力，最终目的是为了提高课堂教学的有效性和教育教学的质量。教师对教材的理解和掌握程度直接影响到课堂教学的效果。如何研习教材呢？新教材以《标准》课程目标所确定的“听、说、读、写“这四项技能为线索安排整个单元的内容。新教材设计了大量的任务性活动，以转变学生的学习方式，每个活动都力图使学生用英语解决一个问题或完成某个项冃，真正做到将英语当

6、作一门工具来学习和运用。在实践中，我悟出这样一句话，那就是“仔细揣摩，透彻理解，反复琢磨，问个究竟"。即：要注意把握教材内容实质，提炼教材的重点和难点，仔细揣摩教材中提山的问题等。要善于思考，多问自己几个为什么，如教材都呈现了哪些内容，为什么要这样呈现,根据教材内容准备设计哪些相关的教学活动，通过这些教学活动要教会学生哪些基础知识和以及培养学生哪些基本语言技能等。我觉得对教材的研习主要从以下四个方面去进行。1、教师应熟悉新课标，理解它的精髓。国家课程标准是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。新的

7、英语课程标准，特别强调要关心每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立成就感和口信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用的能力。而综合运用能力形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。新课标的理念和目标对我们使用教材具有指导性的作用。所以对教材的研习要先熟悉新课标。2、整体把握教材，深入理解教材对整套教材的内容进行初读，对教材的各个单元进行浏览，弄清楚各单元之间的衔接关系。再细读每个单元的主题功能，了解编者的目的和意图、重点语法、词汇短语和

8、句型，细心体会SectionA与SectionB,,Self-check与Reading之间的内在联系，做到对所教教材的基本内容心中有数，整体把握单元的知识特点，为单元的整体设计做好准备，为单元的课时分配，每节课的重点和难点,以及采取了哪些活动和措施等做到有据可依，使我们的教学更具有针对性和冃的性。3、发挥集体备课优势，取长补短在教学中我们要借助集体备课的优势，和备课组的老师们讨论，在讨论中与其他教师思维碰撞，相互启发，共同提高。4、常写反思，换位思考在课后我们还要笃