浅析语文课堂教学的收尾方法.doc

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1、浅析语文课堂教学的收尾方法摘要：屮职学生语文基础较差，对文化课缺乏学习兴趣。要取得良好的课堂效果，教师不仅要开好“风头”，吸引学生的兴趣，更要设计一个发人深省的结尾，让学生冋味无穷，就像欣赏一首绝妙的斥章，一1111终了，余音仍在耳畔I叫荡萦绕。关键词：中职语文；有效课堂；收尾方法一个别开生面的好开头，能让学生“一见钟情”，激发兴趣。同样，堂课屮有个好的收尾不仅可以起到画龙点睛的作用，还可以再次把学生的注意力吸引过来，让学生对教师所传授的知识理解透彻，加强记忆，增强趣味，激发求知欲。尤其对于基础较差，没良好学习习惯，不重视语文课的屮职生来说，教师不仅要开好“风头”扌II人心，更要抓好

2、“豹尾”紧收锣，这样才能取得中职语文良好的课堂效果。笔者在不断地尝试与实践中，总结了几种屮职语文课堂教学收尾方法，以求同行商榷。一、巧设疑，再起波澜屮职语文教师应该都有这样的体会，语文课堂教学越到后头，学生越坐立不安。此时，教师不妨设置一些学生有兴趣的问题，使趋于平静的课堂再起波澜。如教学《林黛玉进贾府》结束时，笔者提出，一直以来大部分人祁同情林廳玉而讨厌王熙风，认为她刁钻泼辣。你喜欢王熙风还是林黛玉，为什么？学生一听这问题马上就活跃起来了，有的说喜欢林黛玉，因为她虽软弱但心地善良，而更多同学则说喜欢王熙风，因为现代社会需要这样的人。这样一来不但加深学生对课文知识的理解，还调动了学生

3、的主动性。二、述故事，拓展延伸一堂语文教学课，其实就是引导学生对作品进行赏析的过程，如果教师总是顺着单一的课文内容分析下去，哪怕你讲得再精彩学生也兴趣不高，到最示昏昏入睡。这时教师怎样才能给“死水”般的课堂注入活力呢？我们可以适当地在课文收尾时插入一些与课文相关的故事。这样，既可以增加课堂趣味性，吸引学生的注意力，又可以拓展知识，加深学生对课文内容的理解。如教学晞Z战时,笔者在收尾时说：文中孟明说“三年将拜君赐”,果然三年后孟明卷土重来,这就是历史上的战争。于是笔者讲述了丿力史上的“秦晋彭衙Z战”这个故事，学生也由开始的昏昏入睡到兴趣盎然，特别是机电班的男学生对这些历史故事尤其有兴趣

4、。三、借抒情，画龙点睛随着讲读课文的深入，学生的思路也在不断地展开，为了收束学生的思维，帮组学生掌握要领,抓住关键，教师在结朿课文时，可把一篇文章报关键、最重要的地方用抒情的话语掀起课堂的巨波大浪。如讲析《祝福》一文结尾时，笔者概述道：祥林嫂在人们祝福声中死了，祥林嫂在人们祝福声小只是个小人物吗？难道不正是对封建礼教不合理制度的奚落和嘲笑吗？祥林嫂的悲剧命运不仅是她个人的命运，而是绝大部分妇女的命运。这样用抒情的方式，以情动人，不仅加深学生对文章主题的认识，也使其深悟出文木的意图。四、借对比，求同存异为巩固学生的知识，也为了更好地调动学生的积极性，让学生在愉快的教学中结朿课堂学习。在

5、课堂结束时，教师可以引导学生前示联系，将一些有共同特点的文章列出来，进行对照总结。如荀子的《劝说》和韩愈的《师说》，这两篇课文都跟“学习”有关。《劝学》主要论述学习的意义、作用及学习的方法和态度。《师说》重在说明一个人要取长补短，可以把任何人当作自己的老师，只要这个人在某方曲比H己强，就要向他学习。两篇课文知识点有相通Z处。这样，学生在比较屮得出文章的异同，更好地理解、掌握了课文的主要内容。五、用呼告，亲切动人作为语文教师，在课堂上，不仅要传授学生语文知识，更应该利用课文的有利资源适时地进行思想教育，所以教师可以在课堂总结（下转第62页）时，通过诗化的富有哲理性的语言进行呼告引导，以

6、感性的语言打动学生。如讲述《我很重要》时，笔者以一段生命感言结束课堂教学。我们，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过稈也往往令我们无法捉摸，但是，让有限的生命发挥无限的价值，却在乎我们自己的掌握。我们要不辜负生命。我们要记住，我们不是被遗忘的小草，我是一方独特的风景，因为我们真的很重要。六、再点题，首尾呼应在语文课堂教学屮教师首先开章明义，交待教学内容的要点；通过分析讲授，最后使得一堂课的开始和终结遥相呼应。笔者在讲授马克思的《青年在选择职业时的考虑》这篇课文时，问：“在廉的同学一年品将步入社会，那么你们有没有想过应该选择什么样的职业？选择职业时我们需要考虑哪些因索？让我们先看看十八岁的

7、马克思是怎样选择职业的。”这样不仅引出课题，也提出了课文的屮心思想。在课文的结尾，让学生自己明确青年应选择什么样的职业，要考虑哪些因素，明确了屮心思想，也完成了课堂教学。七、适点拨，总结归纳教师最常用的课堂收尾方法就是讲完课文内容品，再对讲授的内容进行归纳总结，高度概括成精炼的几条要点。其实教师完全可以把这个主动权交给学生来完成，教师只需给予适当的点拨。这样既调动了学生的主观能动性，又使学生对木课所学知识理解透彻。当然，让学生自己总结归纳，对于屮职生来说有