语文教学创设情境论文.doc

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1、语文教学创设情境论文［内容摘要］发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学牛的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。［关键词］语文情境创设［正文］课文是每个语文老师教学的重点，想让学生进入课文的情境中去，仅仅靠老师的一支粉笔、一张嘴很难实现。所以在课堂教学屮要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，创设各种情境，从而激发学牛的情感，使学牛深刻理解课文。1、创设创造情境。新形势下培养学生的创造能力是教学的主要任务，所以在课堂中设置一种创

2、造情境，激发孩子的创造能力，是不可忽视的。如初三的《范进中举》，范进中举后的为人处事方面及周围人对他的态度发生了什么变化等，让学生自由想像，写一篇《范进中举以后》。或者想像范进如果此次没有中举，他会怎样，写一篇《如果范进没有中举》。又比如《孔乙己》，可以运用创造性想像，写出孔乙己如果考试中举后他会怎样。通过创造情境的设置，可以让学生跳出教材，激发学习的兴趣。、创设故事情境要让学生体会作品平淡的文字下蕴含的感情，有的时候，仅仅靠对课文字句的分析是难以奏效的，要跳出课堂，与牛活相联系，从课内到课外，然后又从课外回到课内。如《背

3、影》…课，现在学生大多是独生子女，难以理解课文屮父亲对孩子的一片深情。可以先让学生自由诉说自己对父亲的不满，然后为学生讲述自己和父亲的小故事，通过老师的故事，他们很快明白，父亲的爱是深沉的，引导文下学生们纷纷起来述说父亲对自己的关爱。、创设生活情境。在对所学知识的运用上，也绝不能满足于对课文的分析，而要让学生进入生活，去分析生活屮的语文现象。如学习《人类的语言》一课，在讲人类语言的丰富性时，仅仅去分析课文是不够的，生活中变幻无穷的语言远比课文上的丰富多得。比如：“我成绩上升时回到家，爷爷大方地说'吃什么弄什么，，成绩下降时

4、爸爸就不这么说了，而是'弄什么吃什么'。”让学生明白“语言”就在自己的身边，生活中的语言更加丰富多彩，从而能不由自主地开拓语言的“运用环境”。、创设表演情境。利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生主动而迅速地理解课文。如初二的《刻舟记》，里面涉及空间位置，先让学牛自习课文，然后分成两个表演场景，•个是苏、黄、佛印的神态，一个是两个舟子的神态,分小组进行表演。学生们在笑声和表演中学习课文，从错误的表演中，认识自己理解上的偏差，最终得到正确的表演位置。乂如《孔乙己》一课，让学生表演孔乙己买酒喝时的动作，通过表

5、演能很快对课文中的人物形象和作者的描写语言有很深的认识，加深对课文的理解。、创设音乐情境。利用音乐使学生进入课文情境，体会感情，感受意境。如初二上册学习余光中的《乡愁》，因其富有结构美和音乐美，给它谱上简单的曲子、韵律和谐，使抽象的乡愁变得具体、生动、感人，强烈地感染了读者。又如初二下册的苏轼的《水调歌头》，这首词意境清远，调笔深婉，引用王菲演唱的《但愿人长久》，曲调优美，让学生在听歌曲的同时体会词的意境，同时也可以培养学生的想象力。、创设竞赛情境。每个孩子在自己的内心中总是争强好胜的，渴望表现自己，利用孩子的这种心理，运

6、用竞赛手段，可以激发竞赛情境。在课堂中以小组为单位，让学生在一种紧张的竞赛情境中去学习，可以最大限度地调动孩子们的主动性。如初二的《驿路梨花》一课，教学难点中要求理解本文“悬念”、“误会”的运用，让学生以小组为单位，到课文中去找到“悬念”和“误会”的地方来，再小组讨论运用“悬念”和“误会”的好处。又如初一的《背影》i课，为深入理解文章的主题，让学生以小组为单位去寻找文中的“背影”和“流泪”各出现了几次？每一次是在什么情境下出现的？学生被激发了全部的主动性，紧张地去认真阅读课文，寻找答案。学生大多都能在这种竞赛的情境下解决问

7、题。、创设网络情境。网络情境对学生的写作能力产生巨大的影响，网络大潮汹涌而来，必然对语文教学产生影响。网络的最大好处在于它的相互交流，很多学生想拥有…位笔友，现在通过网络就非常容易了。通过网络，可以让史多人阅读自己的作品，这可以给学生带来成就感。所以，利用网络的交互性，创设一种作文写作的成功情境，让学生在网络上自由发表自己的文章，并且让其他人阅读它。通过阅读，学生可以从中去了解别人的写作，在互相评论文章的同时，作文水平就在不知不觉中得到了提高，学牛也获得了最大的成就感。所以通过网络教学，有利于激发学生的主动性和创造性。总之

8、，语文教学中要积极创设各种情境，调动学生的积极性，激发学生的情感，深入理解课文，从而达到教学目的。参考书籍：1、初中各册语文教材;、《中学语文教学法》王世堪;、《中学语文教学参考》；、《创新与创新教育》漆权。