二氧化硫-说课-ppt.ppt

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1、青年教师说课比赛2§4-3氮和硫的氧化物（第1课时)二氧化硫说课题目【五、教学过程】【二、学情分析】【三、教法分析】【四、学法分析】【一、教材分析】【六、板书设计】说课内容教学效果预测41、教材的地位与作用一、教材分析2、教学目标3、教学重难点5在知识结构上起着承上启下的作用一、教材分析1、教材的地位与作用在过程方法上起着拓展深化的作用人教版高中《化学》必修I第四章第三节第一课时地位：作用：6①通过实验探究初步了解SO2物理性质及其主要化学性质。②通过讨论交流认识SO2在生产中的应用和对生态环境、食品安全的影响。一、教材分析2、教学目标知识与技能:7①通过SO2形成酸雨的探究实验，进一步理解

2、科学探究的意义，提高科学探究的能力。一、教材分析2、教学目标过程与方法：8①通过实验探究，培养学生独立思考、善于思索、勇于实践的科学态度。②通过对SO2在生产生活中的功、过分析，树立学生辩证认识事物的世界观。一、教材分析2、教学目标情感态度价值观：9一、教材分析3、教学重难点教学重点：教学难点：SO2形成酸雨的实质及其漂白性科学探究一般方法的建立10★有过实验探究物质性质的经历知识技能储备：二、学情分析★具有一定的实验操作技能★具有物质的分类和氧化还原反应的理论基础11★知道SO2会形成酸雨，接触过有关SO2的负面报道，对正面应用不了解。情感体验：二、学情分析心理特征：★有强烈的求知欲、思维

3、敏捷活跃，但缺乏正确的科学探究方法。121、情境式教学法三、教法分析2、启发式教学法131、实验探究法四、学法分析2、合作学习法五、教学过程1、我的设计理念：以学生自主学习为主、以科学探究方法为辅，将教材内容情境化，将化学问题活动化，将方法、知识结构化。五、教学过程2、教学流程创设情境导入新课评价反馈学以致用讨论交流整合发展五、教学过程2、教学流程：知识线：SO2物理性质→SO2与H2O反应→SO2漂白性方法线：发现问题→理论预测→实验验证→结论分析→解决问题17视频：《冰岛火山大爆发》创设情境导入新课实验探究讨论交流学以致用评论是否有依据？试从化学视角探究真谛18实验探究获取新知交流讨论活

4、动一、自主实验探究SO2物理性质情境导入学以致用口香糖封口19实验探究获取新知交流讨论活动一、自主实验探究SO2物理性质情境导入学以致用★实验设计安全性★实验步骤有序性★实验操作高效性学生讨论：20实验探究获取新知交流讨论活动一、自主实验探究SO2物理性质情境导入学以致用方法：性质：旁看色态无色气体轻轻扇闻有刺激气味查相对分子质量密度大于空气水溶性检验？21实验探究获取新知交流讨论活动一、自主实验探究SO2物理性质情境导入学以致用检验水溶性实验方案：方案一：饮料瓶倒扣水槽，观察水面是否上升方案二：饮料瓶注入少量水，观察是否变瘪(强烈视听刺激)方案三：注射器中抽入少量水，观察活塞是否移动22实

5、验探究获取新知交流讨论活动一、自主实验探究SO2物理性质情境导入学以致用自主归纳SO2物理性质SO2是一种无色又刺激性气味的有毒气体，密度大于空气，易溶于水。23实验探究获取新知交流讨论活动一、自主实验探究SO2物理性质情境导入学以致用冰岛火山灰中的SO2可以和雨水相溶24实验探究获取新知交流讨论活动二、探究SO2形成酸雨的本质情境导入学以致用25实验探究获取新知交流讨论活动二、探究SO2形成酸雨的本质情境导入学以致用理论预测26实验探究获取新知交流讨论活动二、探究SO2形成酸雨的本质情境导入学以致用理论预测酚酞+NaOH溶液褪色27实验探究获取新知交流讨论活动二、探究SO2形成酸雨的本质情

6、境导入学以致用实验验证理论预测现象分析得出结论SO2水溶液确实显酸性实验探究获取新知交流讨论活动二、探究SO2形成酸雨的本质情境导入学以致用实验验证理论预测现象分析得出结论解决问题2H2SO3+O2=2H2SO4SO2+H2OH2SO3催化剂Δ2SO2+O22SO3SO3+H2O=H2SO4实验探究获取新知交流讨论活动二、探究SO2形成酸雨的本质情境导入学以致用理论预测提出问题实验验证现象分析得出结论解决问题30实验探究获取新知交流讨论活动三、体验SO2的漂白性情境导入学以致用教师模拟酸雨漂白花瓣的实验31实验探究获取新知交流讨论活动三、体验SO2的漂白性情境导入学以致用学生活动：利用注射器

7、内的SO2水溶液完成漂白品红实验32实验探究情境导入学以致用实验探究交流讨论整合发展教师展示图片134实验探究情境导入学以致用实验探究教师展示图片135实验探究情境导入学以致用实验探究交流讨论整合发展SO2虽然有“毒”，但只要合理利用就会带来价值教师展示图片2教师展示图片1SO2的用途37实验探究情境导入学以致用实验探究交流讨论整合发展任何事物都具有两面性，关键在于人们如何合理利用，趋利避害！辩证认识SO2在