官陂小学开展应急预案编制及演练总结.doc

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1、官陂小学开展应急预案编制及演练总结A.应急预案编制工作根据区教育局和区政府应急办的指示精神，按照区教育局安全法制股的有关要求，我校进行了各种应急预案的编制工作。通过大量的工作，至今已形成了较为完善的应急管理体系。现将此项工作的一些做法总结如下：一、领导重视，责任明确为确保应急预案编制工作顺利进行，我校成立了由汤运红校长为组长的应急预案编制领导小组，确定由分管安全工作的副校长为副组长，并负责牵头应急预案的编制工作。领导小组实行严格的责任制度，增强了应急预案编制工作的责任感和紧迫感，保障了应急预案编制工作的圆满完成。二、认识到位，目的明确预案编制领导小组多次召开专门会议，学习、领会

2、上级文件精神，研究当前安全形势，提高了对此项工作的认识，增强了责任意识，明确了应急预案编制的目的。深刻认识到预案编制工作的重要意义在于：加强和规范学校对突发公共事件应急工作的管理，提高学校保障师生安全和处置突发公共事件的能力，最大程度地预防和减少突发公共事件及其造成的损害，保障全校师生的生命安全和学校财产安全，维护学校的安全稳定，促进和谐校园的建设。三、参照范例，切合实际对于我们基层学校来说，编制应急预案是一项新工作，有范例可以参照，但又不能照抄照搬。为此，预案编制小组广泛征求教师、家长代表及消防技术人员的建议或意见，对学校可能发生的突发事件进行危险分析和应急能力评估，为应急预

3、案的编制提供了必要的信息和资料。通过多次修订与完善，使应急预案具有准确性、完整性和实用性，达到了职责清晰，简明扼要，一目了然。明确了谁来做，何时做，做什么，怎么做，用什么资源做。四、演练检验，修订完善应急预案编制完成后，首先，我们积极开展应急预案的宣传、教育和培训工作，使广大师生了解应急预案的有关内容，使应急教师了解、熟悉、掌握应急预案中与其承担职责和任务相关的工作程序、标准等内容。其次，按照预案规定的内容，积极组织应急演练工作，通过实际演练来检验应急预案的实用性，及时发现应急预案、工作程序和应急资源准备中的缺陷与不足，从而及时修订和完善应急预案，进一步落实各类应急资源，真正把

4、应急预案的要求落到实处。总之，学校应急预案的编制经历了一个艰辛、繁重的劳动过程。因为这项工作涉及面广，质量要求高，需要各方协调，广泛参与。既要有科学的预见性，又要有切实的可操作性，还要结合学校的发展变化不断地进行修订与完善。我们在应急预案的编制过程中，既得到了县教育局、镇综治办领导的大力支持与指导，也付出了我们自己的艰苦劳动，比如在关键阶段我们有人带病坚持工作。经过努力，我们按照上级要求圆满地完成了应急预案的编制工作。由于时间紧、任务重，难免有不妥之处，敬请指正。B、安全应急演练工作我校于2011年5月17日（周四）下午3:00-4:00，进行了地震应急演练；于2013年11月

5、1日（周五）下午3：00–3:30，进行了消防安全演练（紧急逃生、灭火）现将活动情况总结如下：一、具体过程1、学校成立了以汤运红校长为总指挥的消防逃生演练领导小组，确立了“安全第一，确保有序；责任明确，落实细节”的演练原则。2、演练前，学校领导根据演练要求和本校实际，预先制订了严密、确实可行的消防逃生演练方案。3、首先组织各班召开消防演练安排会。4、实地逃生演练准备阶段开始，各工作人员到位，各班主任到班里进行宣传并组织学生进行快速组队演练和让学生明白撤离方向、撤离路线、撤离到区域，为快速、有序、安全撤离作准备。5、随着铃声信号的响起，演练正式开始。参加演练人员各就各位，各班学生

6、用手帕或衣袖等捂着口鼻，猫着腰有序地按指定路线“逃生”，班主任带着本班学生有序地逃生到指定安全区域。整个撤离演练历时30秒钟，做到了快速、安全、有序。6、演练结束后，校长对演练活动作了总结并对学生进行了相关的安全教育。7、各班按指定的返回路线，安全有序地返回教室。二、取得的成效1、全体师生的安全防范意识有所增强，对安全常识有了进一步的了解。2、对抗击突发事件的应变能力有所提高，各班能有组织、迅速地引导学生安全疏散，对今后应付突发事件很有益处。3、演练过程中，学生的遵守纪律观念、“一切行动听指挥”观念经受了考验，班集体荣誉感得到了升华。4、学校安全工作领导小组的组织能力、指挥能力

7、、应变能力也受到了锻炼。三、存在不足1、班主任要在平时就对学生做好相关的如何面对突发紧急事故的教育，让学生在听到警报铃声的第一时间，放下手上的任何东西，不要慌张，在最短的时间内排好队有序撤离到安全地点。公务员之家2、考虑到实际情况，安全撤离时学生的队伍不一定要很齐，但一班一班的先后顺序绝对不能乱，否则很可能会出现拥挤、踩踏等事故。带队撤离的老师应该在“安全第一”的前提下，让学生用最快的速度跑到操场。3、此次演练发现了大的安全隐患：楼梯口和大门口。这些地方下次应多派人手，尽力做到把危险系数降低