第５节光的反射和折射.pptx

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1、平面镜成像规律二十一世纪外国语学校张竹玲浙教版七年级科学第二章第五节——第二课时平面镜成像规律一、教材的地位和作用二、学情分析三、实验教学目标四、实验重点和难点五、实验教学过程六、实验创新点七、实验效果与评价浙教版七年级科学第二章第五节——第二课时1、本课地位：:浙教版七年级科学第二章第五节光的反射规律光的传播（小孔成像）→平面镜成像原理→平面镜成像的特点→凸透镜成像承上启下2、本课特点、作用：“平面镜成像”的探究实验：把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,是培养学生重视实验和归纳，亲

2、自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材.一、教材的地位和作用1、思维主要是由形象思维占主导地位2、存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣3、具备了一定的实验、观察能力，4、错误前概念------越远离平面镜所呈像越小二、学情分析所以要将抽象化的难以理解的知识，简洁明了，直观的具象化的呈现，以便学生理解。三、教学目标（1）探究平面镜成像特点。（2）知道平面镜成虚像，感知虚像的含义，并且像与物关于平面镜对称。（一）知识与技能目标（二）过程与方法（1）体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。（2）通过平面镜成像特点的实验探究过程，培养学

3、生描述现象，归纳规律的能力。（3）在实验中观察物理现象，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。（三）情感、态度与价值观（1)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。（2)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。四、实验重点和难点1、虚像的概念2、采用两个相同的物体，并且用玻璃板替代平面镜3、距离改变时，像仍与物大小相等重点探究并知道平面镜成像的特点：1.像与物等大；2.像和物到平面镜的距离相等；3.像与物的连线与镜面垂直；4.成像为虚像，无法用光屏承接难点平面镜成

4、像原理—光的反射.SO1N1B1O2N2B2.S’平面镜所成的像是虚像五、实验教学过程●玻璃A●平面镜成像实验实验器材：1：方格纸2：记号笔3：直尺4：茶色（透明）玻璃板5：两支同样的电子蜡烛和一支较短的电子蜡烛等。A1五、实验教学过程照镜子引入提出问题设计实验猜想和假设实验验证得出结论探究像的虚实巩固重点突破难点假设探究问题现有知识实验设计原有知识和经验实验设计思路五、实验教学过程引入——活动五、实验教学过程1、组织学生照镜子，移动遮挡镜面，观察像的大小、位置有什么变化？2、进行平面镜成像特点的猜想。3、设计实验验证猜想。如何比较像与物的大小？

5、如何确定像的位置？替代蜡烛替代平面镜平面镜成的像不是真实存在的，不是由实际光线会聚而成的，无法用光屏承接，所以叫虚像。怎样才能同时看到像和“替身物体”？将平面镜换成平板玻璃。实验中有什么困难和问题？像较弱，看不清。用茶色玻璃，增加电子蜡烛的亮度。探究我们猜想到的几个问题。为什么像不见了？五、实验教学过程（1）在桌面上铺一张纸，纸上竖立一块平面镜，沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。（可以在玻璃板两边划上等间距刻度）（2）把一支点燃的蜡烛放在平面镜的前面，可以看到它在玻璃后面的像。（成怎样的像，正立的还是倒立的？后面有像吗？是否能用纸接到

6、像？）（3）再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛，在玻璃板后面移动，直到看到它和蜡烛的像完全重合。（这个位置就是蜡烛的像的位置吗?）（4）观察蜡烛的大小和像的大小是否相同；测量像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离是否相等：连接物体和像的连线与平面镜的关系.（5）移动点燃的蜡烛，重复以上实验。五、实验教学过程实验步骤：课本P43实验过程中，注意如何稳定地垂直于水平面放置玻璃板？如何放置两支蜡烛？如何记录两支蜡烛的位置？像与物体的大小关系物体到镜的距离（cm）像到镜面的距离（cm）像与物体的连线与镜面的关系第一次第二次设计表格：五、实验教学过程六、实验创新

7、点1、实验中将白纸换成方格纸能直观的看出距离变化2、将蜡烛变成电子版的蜡烛模型，从而避免蜡烛因燃烧而引起的长短变化3、做像与物大小相等实验时准备2只长短相同的电子蜡烛，一只较短的电子蜡烛，远离平面镜后。用短的蜡烛去寻找像的位置，从而证明像未减小。4、为了更好的说明像是虚像，在玻璃板后用白纸遮挡。5、采用透明玻璃与茶色玻璃对比成像的清晰度，分析在暗环境中成像更好。6、倾斜玻璃板，加深像与物的连线与镜面垂直这条规律。七、实验效果与评价1、在本次实验中，通过利用倾斜玻璃以及移动蜡烛至远处，用大小不一的蜡烛去与像重合来突破学生认知上的前概念，将抽象的，易

8、被误导的知识点形象化的表现，能充分的简化理解上的难度，使知识点具象化，更便于认知，且印象深刻。2、实验的直观性和可操作性强，实验探究过程