作文教学也可以如此精彩《蔡明讲语文》读后感.docx

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1、作文教学也可以如此精彩《蔡明讲语文》读后感  XX年12月,我参加了在XX中学召开的“XX省中学语文新课程‘教学与考试’研讨会”,有幸聆听了XX省特级教师蔡明的专题报告,拜读了他的著作《蔡明讲语文》。初次看到“蔡明”这个名字,猛然一愣:蔡明,她也会讲语文?旋即明白,此“蔡明”非彼“蔡明”也。他的才思是那样的敏捷,语言是那样的丰富,积淀是那样的深厚,研究是那样的执着,很快就被他吸引了。如今重读该书,感慨颇多,特将从他的语文教海里撷取到的几颗珍珠整理出来,与大家共享。  语文成长观  作文教学的根子在语文。在蔡老师眼里,语文不是鱼龙混杂的“生活”,不是机械

2、冰冷的“工具”,不是单纯简略的“人文”,也不是没有本质含义的“口语和书面语”,而是“成长”。它着眼于语文本身及对人发展的意义,立足于“以人为本”。在蔡老师心里,语文就如同人体内流动的血液,数量和质量有所不同,人的体质就出现差异,离开它就更不行。人要健康成长,血液就要流动,并随之成长。  语文学习如同一棵大树,在不同的阶段呈第3页共3页“递进”“成长”的状态。教师如果能抓住语文“成长”的本质,立足于学生本阶段的语文素养,并在此基础上进行训练、提高,就会让学生得到成长。  蔡老师从“听说读写思”五个方面引导学生成长,抓住了这五个方面,也就是抓住了语文成长的

3、关键和根本。而训练、培养、造就学生的这五种能力,绝不是靠简单做练习和模拟试题能奏效的,更不是靠考试分数的评价刺激就可以轻易达成的。教师应该凭借语言文字的媒介,展示语文的无穷魅力,让每个学生入迷,最终实现自能解读、自我体悟、自由创造、自主表达。  在日记写作中成长  “坚持三年不间断地写日记的中学生肯定是优秀的中学生;坚持十年写日记的人,未来的人生肯定不同一般;坚持一辈子写日记的人,最后的结果只有一个,成为脱离低级趣味的高尚的圣人”——蔡明  日记写作有五大作用:促进学生的人格修炼,培养善于反思的品质,催化韧性品质的形成,锻炼学生的观察能力,提高语言表达

4、的水平。第3页共3页  让每一个学生都能在日记写作中成长,第一要善于发动,第二要善于坚持。对于少数不肯写日记的人,哪怕写一句话也得写,还可以让全班同学帮助会诊,直到找出病因,治愈为止。第三要有好的抓手。提供精美的日记本是第一抓手,练习本或软面抄因为不精美、不值钱,很容易被学生扔掉,而精美珍贵的东西是没有人舍得损坏或扔掉的。第二个抓手是时间,每天晚自习安排15至20分钟写日记,由班主任或任课老师监督,决不允许随便占作他用。再加上即时评讲、推荐发表,让这种行为最终转化为如人们的吃饭睡觉一样的自觉意识与行为,成为生命中不可缺少的一部分。  第3页共3页

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