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时间:2020-03-29
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1、公开课《钓鱼的启示》教学设计及反思 《钓鱼的启示》教学设计及反思 中原区外国语小学常冰潇 学习目标: 1、能正确认读11个生字,会写14个生字。能正确读写“皎洁、告诫、鲈鱼、鱼鳃”等词语。 2、能概括课文主要内容,正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解“我”不愿意放鱼的理由及父亲坚持要“我”这么做的原因,体会“我”心情的变化。 评价任务: 1、通过指名读、师生评价、齐读、辨析字形、教师范写、学生练写的方式检测目标一。 2、通过抓住事件六要素的方法概括课文主要内容。通过分角色朗读、创设情境朗读等方式,指导学生有感情地朗读课文。 3、通过默读
2、批注,交流展示,师生对话,分角色朗读等方式引导学生了解“我”不愿意放鱼的理由及父亲坚持要“我”这么做的原因,体会“我”心情的变化。 教学过程:第5页共5页 一、谈话导入: 1、有这样一本书——书上没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是这本书的作者,你们知道这本书的名字叫什么吗?(生活)英雄所见略同,就是生活! 2、今天我们就走进美国著名建筑设计师詹姆斯•勒菲斯特结合自己生活写的文章《钓鱼的启示》。【板书:钓鱼的启示】 3、区分形近字“钓”“钩”或者“钧”,总结方法。 4、齐读课题。 5、课题质疑,相机评价。 二、初读课文,
3、整体感知: 1、请同学们把课文认真读一遍,注意——读准字音,读通句子,遇到难读的句子就多读几遍。想一想课文讲了一件什么事。 2、出示本课要求会读的词语,指名读,正音,全班齐读。 3、观察生字,指名学生提醒容易写错的字。 4、重点指导“溅”“践”“诫”,讲解部件“戈”“戋”的写法,师范写。 5、学生练写,同桌评价。第5页共5页 6、解决质疑。 7、指导学生用自己的话说说课文讲了一件什么事。总结概括课文内容的方法方法:六要素法。 三、深入朗读,感悟道理: 1、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,【板书:不放】而父亲却坚持要“我”这么做?【板书:放】
4、默读课文3-9自然段,抓住关键词句,留下你思考的笔迹。 2、交流为什么“我”不愿意放鱼? 预设:(1)感受鱼非常大,所以不愿意放鱼。 学生谈感受,教师评价,指导学生读出自己的体会。 (2)作者好不容易才钓上这条鱼。 学生谈感受,教师评价,指导学生读出自己的体会。 (3)“我”和父亲都很得意,说明鱼很漂亮,难得一见。 创设情境,指导读出作者和父亲心情的得意。 (4)、课文还有那个地方告诉我们作者不舍得放的原因呢?(周围没有人。)总结方法:抓住关键词句,加深体会。第5页共5页 5、交流“我”那么不愿意放鱼,父亲为什么坚持让“我”这么做呢? (距
5、离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。) 6、同桌两人分角色来读4-9段,走进对话,体会“我”心情的变化。 7、小组展示读书,师生配合读4-9自然段,其他同学认真听。 8、创设情境:采访学生:假如你是这位父亲,你盯着鲈鱼看了好一会儿,你在想什么?学生说体会,教师评价,指导朗读。 采访学生:假如你是这位父亲,你坚持让孩子放鱼,是为什么?引导学生体会父亲不容置疑的坚定,教师评价,创设语境,指导全班朗读父亲的话,感受父亲的内心。 总结方法:透过父亲的神态“盯”,走入了他的内心,感受了他丰富的情感,这也是一种非常好的阅读方法。 9、学生继续交流“我”心情的变化
6、,指导学生读好“我”的话,体会“我”不愿放鱼的心情。 10、板书文中描述“我”心情变化的词语。 11、师生配合再读4-9自然段,感受人物心情的变化。第5页共5页 总结方法:在叙事中加入心理描写,可以更好地体会人物的情感。 四、总结: 月光如水的夜晚,这次钓鱼给“我”留下了永久的回忆,也给了我终生的启示,读—— 课文中还有这样含义深刻的句子,就让我们下节课一起探究,去体会生活给我们带来的启示。 板书设计: 钓鱼的启示 放不放 得意急切乞求依依不舍第5页共5页
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