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《新外研版七下M11-Body-language说课课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、深度学习理念的说明深度学习是对我们原有的教学思想和教学方法的概括和归纳。它从单元主题的确定、单元目标的制定、课堂活动的实施和课堂活动的持续性评价四方面入手进行总结归纳。对于在我们的英语课而言，外研版的教材本身即是以明确的主题设计的。单元（模块）目标的设定在scopeandsequence部分作了明确的界定。在此基础上，我们根据教材、课程、学情、任务确定更为具体的学习目标。学习活动的设计要结合学习经验与生活实际，分析学习活动方案实施的可能性。关注活动的挑战性，指向学科综合运用能力，尽量能激发学生兴趣。我们的教学活动都要紧紧围绕教学目标来展开实施.持续性评价要制定评价标准，
2、在学习过程中逐步完善。学生老师共同参与评价。所有这些。最直接最有效的方法即是我们的集体备课---真正意义上的集体备课。（如：九年级复习中使用的话题复习法）教法及学法说课流程教材分析课标解读学情分析说教学过程初中英语一、课标解读语言技能情感态度学习策略语言知识文化意识BodyLanguage掌握词汇、语法及提供信息方式，听懂对话中人物的情感及提出建议方法，学会与他人合作介绍不同国家的不同肢体语言及含义。二、单元教材分析1、教材的地位及作用一般现在时一般将来时祈使句承上温故知新本模块针对Bodylanguage展开学习和训练。教材中所选的对话、短文及联系都从不同角度展现并探
3、讨不同国家的不同肢体语言的含义，学生本就对各个肢体语言感兴趣，而各国的肢体语言表达的不同含义又可让学生有耳目一新之感，在教学中很容易与学生产生共鸣。让学生通过学习，不仅能够了解个国家的肢体语言含义，还能培养学生对内外交流的能力。当然，全部教学内容的落脚点依旧是在培养学生听说读写的能力方面，以此又进一步促进学生对本模块所学知识的实际运用能力。知识目标技能目标学习、理解和掌握本模块的重点单词和短语:bow,kiss,shake,smile,touch,nose,foreign,body,mouth,leg，shakehands,arminarm等35个单词和10个短语。能听
4、懂短文及对话的内容，正确完成听力练习题。能熟练进行阅读理解和对话训练，并能复述听到的句子。能够正确发音并熟读对话和短文。能够用书信的形式向同学介绍自己了解到的国家的肢体动作及含义。二、教材分析2、教学目标及重难点情感目标1.通过本模块的学习，让学生更加深入了解各国文化差异，为今后对外文化交流奠定了一些基础。2.通过可活动和互动，培养学生互助友好、团结协作的精神。二、教材分析二、教材分析2、教学目标及重难点教学重点：Tobeabletotalkaboutdifferentbodylanguagesindifferentcountries.教学难点：1.祈使句。2.形式主语
5、三、学情分析及单元课时分配本模块是围绕肢体语言这一主题而展开的学习，涉及有对话、短文等内容，并由此引出了词汇及祈使句的学习。话题贴近学生的实际生活，便于开展教学。同时经过一段时间的英语学习，学生有了一定的语言基础，因此课堂的教学比较容易把握。Unit1:2课时Unit2:2课时Unit3+Revision1--2：1课时教法学法任务型教学法情景教学法自主探究小组合作四、教法学法分析五、教学过程Unit1Theytouchnoses!教学目标：知识目标：学习理解本单元单词，掌握他们的含义，词形变化及用法，并能在会话、写作中准确运用。bow,kiss,shakehands,
6、smile,touch,nose,British,German,Japanese,Russian,India,nod,head,hug,eachother,together.能力目标、情感态度等（同前）重难点：理解掌握运用词汇及变形后的用法。（在听力、会话和写作中加以突破）准确使用本单元的词汇和表达进行听说读写的训练。Leading-in:GreetingsMakesomegesturesandaskstudentstoguesswhatthemeaningsare.Thendolikethatingroups.教师鼓励学生加以联想，并描述或用肢体语言表达出来。3.Do
7、youwanttoknowmoreaboutsomeotherlanguagesindifferentcountries?Let’sseewhatpeopledoinothercountries.（衔接过渡到听力练习）1合作交流解读探究ListeningPractice2BowBritishKissFrenchShakehandsGermanSmileJapaneseRussianListenandmatch.Thenspeakafterlistening.设计意图：1.稳定学生激动情绪，引导学生主动思考。2.联系学生生活实际，为学习新内
